Julystia Ginanjar Jurnal Report

Oleh Julystia Ginanjar Putri

144,6 KB 4 tayangan 0 unduhan
 


Bagikan artikel

Transkrip Julystia Ginanjar Jurnal Report

Julystia Ginanjar Putri 1804615 Teknologi Pendidikan 5B Journal Report Implementation of competency-based curriculum: College of Philosophy, Universidad Nacional del Este, Paraguay Pendahuluan Penulis : A. de las Nieves Pereira de Vallejos1 , R.A. Giménez Morel1 , J. Tusing2 Abstrak : Our current knowledge‐based society demands that new information be quickly incorporated into daily practices, thus leading to a better and more equitable society. For universities, this involves preparing students by linking the skills developed through a major's curriculum directly to their application in the labor market. From 2011 to 2013, the College of Philosophy of the Universidad Nacional del Este, Paraguay instituted a competency‐based curriculum model in the first 3 years of study for Education Science, Communication Science, Psychology, Mathematics, Letters, Philosophy and History majors. Publikasi : The Journal of Competency Based Education https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1002/cbe2.1038 Diakses : 16/12/2020 Tahun : 2017 Tujuan : Tim peneliti berusaha untuk mengevaluasi persepsi fakultas dan mahasiswa tentang kesiapan dan kemampuan fakultas untuk mengelola kurikulum baru ini. Selain itu, dampak pada pembelajaran siswa dan pengembangan keterampilan juga dinilai dan juga untuk mendeskripsikan proses penyusunan model kurikulum berbasis kompetensi di lingkungan Sekolah Tinggi Filsafat UNE. Metode : Baik mahasiswa dan fakultas menyelesaikan survei dua bagian yang mengevaluasi topik-topik ini dan sepuluh responden kunci menyelesaikan wawancara mendalam tambahan untuk memberikan dimensi kualitatif pada penelitian. Hasil : Para siswa yang disurvei mewakili tujuh jurusan dalam Sekolah Tinggi Filsafat, termasuk Ilmu Pendidikan (23%), Matematika (23%), Psikologi (20%), Ilmu Komunikasi (12%), Seni Liberal (10%), Sejarah (6 %), dan Filsafat (6%). Jumlah siswa yang disurvei dari setiap jurusan mewakili keseluruhan pendaftaran dalam program yang dipelajari. Secara berurutan, fakultas yang disurvei mengajar di bidang Psikologi (24%), Ilmu Komunikasi (17%), Sejarah (14%), Ilmu Pendidikan (14%), Seni Liberal (13%), dan Filsafat (7%) ). Terlihat pada Gambar 1, 81% siswa yang disurvei merasa bahwa CBE berbeda secara signifikan dari model pengajaran dan pembelajaran tradisional, sementara 13% netral, 4% tidak setuju, 1% sangat tidak setuju, dan 2% tidak setuju. tidak menanggapi pertanyaan ini. Dari fakultas yang disurvei, 86% setuju atau sangat setuju bahwa CBE menghasilkan kebutuhan yang lebih besar untuk pekerjaan interdisipliner, sementara hanya 12% yang netral dan 15% tidak setuju. Delapan puluh tiga persen siswa percaya bahwa sistem pendidikan yang dibangun di atas CBE mempromosikan penggunaan sumber daya didaktik dan sumber informasi yang beragam, sementara 13% netral, 4% tidak setuju, dan 2% tidak menanggapi pertanyaan ini. Seperti yang ditunjukkan pada Gambar 2, 95% fakultas merasa bahwa CBE membutuhkan upaya tim yang lebih besar, sementara hanya 4% yang netral dan 1% tidak setuju. Delapan puluh persen (50% setuju dan 30% sangat sangat setuju) siswa berpendapat bahwa kegiatan proses belajar mengajar sudah memadai untuk pencapaian kompetensi. Hanya 15% yang netral, dan 2% tidak setuju atau sangat tidak setuju. Di antara instruktur, 93% (49% sangat setuju dan 44% setuju) percaya bahwa CBE membutuhkan peningkatan yang cukup besar dalam waktu persiapan kelas. 7% dianggap netral. Seperti yang ditunjukkan pada Gambar 3, 87% siswa percaya bahwa CBE mendorong motivasi siswa untuk belajar, karena itu adalah proses, sementara 9% netral, 3% tidak setuju, dan 1% tidak menanggapi. Sembilan puluh dua persen pengajar merasa bahwa siswa memperoleh keterampilan yang akan berguna dalam profesinya, sementara 7% netral. Di antara siswa, 78% memiliki kesan keseluruhan bahwa pengalaman mereka dengan model pembelajaran baru memuaskan, sementara 15% netral, 6% tidak setuju dengan pernyataan ini, dan 1% gagal menanggapi. Di antara instruktur, 86% menyatakan setuju bahwa keseluruhan kesan CBE mereka memuaskan, sementara 12% netral, 1% tidak setuju dan 1% lainnya tidak menanggapi. Gambar 1 Gambar 2 Penelitian menunjukkan bahwa kurikulum baru bersifat terbuka, partisipatif, kontekstual, berorientasi pada proses, dinamis, interdisipliner dan dapat beradaptasi dengan perubahan dan kemajuan dalam disiplin pedagogis serta di masyarakat luas Kesimpulan : Pendekatan baru ini menuntut banyak komitmen dari semua peserta karena umpan balik digunakan untuk merevisi proses belajar-mengajar dan untuk mengevaluasi kembali keterampilan dan kompetensi mana yang paling diminati di pasar tenaga kerja lokal dan global.

Judul: Julystia Ginanjar Jurnal Report

Oleh: Julystia Ginanjar Putri


Ikuti kami