Translate Jurnal Orwan Fikriansyah

Oleh Fikriansyah Fikri

68,7 KB 5 tayangan 0 unduhan
 


Bagikan artikel

Transkrip Translate Jurnal Orwan Fikriansyah

ABSTRAK Sebagai hasil dari sosialisasi peran gender, perempuan sering dihalangi untuk memandang diri mereka sebagai individu yang kuat, kompeten, dan menentukan nasib sendiri. Menjadi diberdayakan di tingkat pribadi akan mewakili sebuah fondasi dari mana wanita dapat menangkal persepsi diri yang membatasi ini serta mendapatkan kendali atas kehidupan mereka. Kami mengeksplorasi potensi partisipasi olahraga untuk memberikan wanita ini rasa kekuatan yang meningkat. Wawancara melalui telepon dilakukan dengan 24 atlet wanita di tiga program olahraga Divisi Iintercollegiate di Amerika Serikat. Tanggapan atlet menunjukkan bahwa partisipasi olahraga terkait dengan pengembangan tiga kualitas pemberdayaan tradisi perempuankekurangan sekutu: (a) kompetensi tubuh, (b) persepsi tentang diri yang kompeten, dan (c) pendekatan proaktif terhadap kehidupan. Meskipun berpartisipasi dalam konteks olahraga yang sebagian besar diatur oleh pria dan di mana pengertian kekuasaan laki-laki berlaku, sifat kekuasaan dibahas oleh para wanita ini atlet umumnya konsisten dengan rekonseptualisasi feminis. INTRODUKSI dalam masyarakat yang ditandai oleh sosialisasi peran jender yang kaku dan dis-institusional Kriminalisasi, perempuan sering ditolak kesempatan untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk kemajuan (Brown, 1981; Coll, 1986; Schur, 1984; Staples,1990). Internalisasi norma-norma gender tradisional menghambat perempuan untuk memandang diri mereka sebagai individu yang kompeten, mandiri, kuat, dan menentukan nasib sendiri viduals (Cantor & Bernay, 1992; Schur, 1984). Sosialisasi semacam itu menghalangi perempuan mendapatkan rasa kontrol atas kehidupan mereka dan umumnya melanggengkan kekurangan perempuan kekuasaan. Kecuali jika kondisi ketidakberdayaan ini dibalik, wanita akan tetap berada dalam posisi yang dirugikan dan terus diberdayakan (Swift & Levin, 1987). Salah satu cara untuk membalikkan ini & dquo; defisit pemberdayaan & dquo; (Swift & Levin, 1987) adalah untuk perempuan untuk menjadi peserta aktif dalam membangun jalan hidup mereka. Itu proses dimana individu dalam kelompok sosial yang kurang beruntung mengembangkan keterampilan dan kemampuan untuk mendapatkan kendali atas hidup mereka dan untuk mengambil tindakan untuk meningkatkan kehidupan mereka situasi telah disebut pemberdayaan (Gutierrez, 1990; McWhirter, 1991;Rappaport, 1983-1984). Yang penting untuk proses ini adalah pengembangan potensi itu seseorang sudah memiliki; individu memberdayakan diri mereka sendiri daripada menjadi penerima kekuasaan yang diberikan oleh orang lain (Staples, 1990). Efek pemberdayaan bisa terjadi pada berbagai tingkatan-pribadi, kelompok, dan kelembagaan (Hartsock, 1983; Theberge,1987). Level-level ini saling terkait dan terstruktur secara hierarkis; pribadi komponen mewakili dasar untuk pemberdayaan selanjutnya di kelompok dan tingkat institusional (Gutierrez, 1990; Hartsock, 1983). METODE - SAMPEL Atlet wanita universitas dipilih dari daftar yang disediakan oleh direktur atletik di tiga universitas Divisi I (dua Midwestern dan satu Selatan) yang mewakili tiga konferensi atletik utama. Daftar nama ini terdiri dari semua atlet wanita yang berpartisipasi dalam program olahraga antar sekolah selama sekolah 1990-91, tahun dan yang telah menyelesaikan setidaknya satu tahun kelayakan atletik. Universitas yang berbeda dipilih untuk mengurangi kemungkinan bahwa temuan mungkin mencerminkan keunikan lembaga tertentu. Ukuran sampel akhir antara 20 dan 30 atlet diinginkan karena dapat dikelola untuk wawancara telepon, namun cukup beragam untuk memungkinkan berbagai pengalaman olahraga. Seperti yang diperkirakan bahwa tidak semua atlet akan setuju untuk berpartisipasi dalam penelitian ini, sejumlah besar nama yang dibutuhkan diambil secara acak dari daftar yang disediakan oleh tiga universitas. Tujuh puluh delapan atlet (dua puluh enam dari masing-masing sekolah) dikirimkan surat yang menjelaskan pentingnya dan tujuan umum penelitian. Kami menunjukkan minat kami adalah mempelajari sudut pandang atlet tentang berbagai hal dimensi pengalaman olahraga mereka. Mereka yang bersedia dimasukkan mengembalikan formulir persetujuan dan kemudian dihubungi melalui telepon untuk menetapkan tanggal dan waktu wawancara yang nyaman. Karena topik wawancara spesifik tidak disebutkan dalam surat pengantar, ada sedikit alasan untuk mencurigai bahwa orang yang tidak berkoresponden akan sangat berbeda dari peserta pada masalah yang menjadi pusat penelitian ini. Dua puluh empat atlet (10-5-9 dari masing-masing sekolah) setuju untuk berpartisipasi dalam belajar dan memberikan izin untuk wawancara telepon yang direkam. Atlet wanita dalam sampel saat ini terlibat dalam berbagai olahraga-bola basket. (n = 5), trek dan lapangan (n = 4), bola voli (n = 3), berenang (n = 3), bola lunak (n = 3), tenis (n = 2), menyelam (n = 2), dan senam (n = 2). Dengan usia rata-rata 20,2 tahun dan sangat putih (92%), sampel berisi 2 mahasiswa baru, 9 mahasiswa tahun kedua, 5 junior, dan 8 senior. Mayoritas atlet (n = 22) adalah penerima atlet beasiswa. Karena variasi terbatas dalam komposisi etnik dari sampel dan status beasiswa dari para atlet, hasilnya terutama digeneralisasikan untuk perempuan kulit putih atlet dengan beasiswa atletik. PROSEDUR Data yang dilaporkan dalam makalah ini adalah bagian dari pemeriksaan studi wawancara yang lebih besar beberapa aspek pengalaman olahraga perguruan tinggi atlet wanita. Sebagian besar dari wawancara berfokus pada hubungan antara partisipasi olahraga wanita dan berbagai jenis pemberdayaan, termasuk yang di pribadi, kelompok, dan tingkat sosial. Karya ini mengeksplorasi apa yang dirasakan responden sebagai hasil dari partisipasi olahraga di tingkat pribadi atau individu. Sebagai contoh, atlet ditanyai pertanyaan umum tentang masalah seperti apa yang secara pribadi mereka dapatkan atau kehilangan partisipasi olahraga, bagaimana olahraga membuat mereka merasa dan apa artinya bagi mereka, apa yang mereka pelajari tentang diri mereka sendiri dari partisipasi olahraga, cara olahraga dapat membantu atau menghambat interaksi mereka di luar olahraga, dan sejauh mana partisipasi olahraga memengaruhi mereka secara berbeda dari kegiatan lainnya. Daripada menargetkan hasil spesifik dari olahraga dalam pertanyaan kami, kami membiarkan respons atlet untuk memandu analisis. Teknik pemeriksaan digunakan untuk mendorong atlet untuk menguraikan respons mereka. Mengingat jarak geografis antara ketiga universitas, wawancara telepon adalah teknik pengumpulan data yang paling layak. Dua wanita terlatih melakukan wawancara dengan 24 atlet. Upaya dilakukan untuk membangun hubungan dan kepercayaan antara pewawancara dan atlet. Misalnya, jenis kelamin pewawancara, partisipasi masa lalu mereka dalam olahraga antar perguruan tinggi, dan pemahaman mereka konteks olahraga memfasilitasi interaksi yang terbuka dan empatik. Wawancara direkam dan berlangsung sekitar 50 hingga 90 menit. Untuk mendorong atlet untuk sepenuhnya membahas topik yang paling menonjol dari pengalaman hidup mereka, pertanyaan wawancara adalah terbuka. ANALISIS DATA Transkripsi verbal dari wawancara telepon disiapkan. Untuk melindungi kerahasiaan responden, nama kode dan nomor ditugaskan untuk setiap transkripsi. Tiga orang secara independen melakukan analisis isi dari data wawancara untuk mengidentifikasi hasil pribadi yang umum dari partisipasi olahraga. Hasil dari tugas ini menghasilkan tingkat konsistensi yang sangat tinggi di antara para peneliti. Setelah menyelesaikan analisis ini, para peneliti saling menyetujui seperangkat kategori pengkodean yang menggambarkan berbagai konsep, tema, dan pola (Bogdan & Biklen, 1982). Sehubungan dengan makalah ini, fokusnya adalah pada hasil yang dimiliki perempuan sebagai kelompok yang secara tradisional memiliki tidak berpengalaman. Lembar ringkasan dikembangkan dan semuanya relevan komentar dari wawancara untuk masing-masing kategori dicatat. Misalnya, lembar ringkasan dibuat untuk hasil pemberdayaan pribadi seperti rasa pencapaian, citra tubuh, kemandirian, penguasaan, rasa kontrol, self-efficacy, kepercayaan diri, tekad, dan ketegasan. Daripada membangun profil yang mewakili semua atlet, data mencerminkan kesamaan dan variasi dalam respons. Namun, mengingat ukuran sampel yang kecil, temuan tidak dibedakan berdasarkan keanggotaan subkelompok (mis., Tim olahraga, etnis, tingkat kelas). Selain itu, hasil mengenai pemberdayaan pribadi mewakili sebagian dari total wawancara dan hanya satu aspek dari keseluruhan pengalaman olahraga atlet wanita. Tanggapan atlet terhadap item yang terkait dengan hasil dari partisipasi olahraga pada umumnya bersifat positif, menunjukkan bahwa orang-orang ini merasa olahraga bermanfaat. Dalam menafsirkan hasil ini, dua hal harus diingat. Meskipun bukan fokus dari makalah ini, ada bukti dalam respon atlet yang melemahkan Pasukan hidup berdampingan dalam olahraga perguruan tinggi (mis., homofobia, diskriminasi, tekanan untuk menang). Kekuatan-kekuatan ini dapat bekerja berlawanan dengan hasil pemberdayaan yang dibahas dalam makalah ini. Juga, mengingat hasil positif yang sering ditekankan oleh budaya olahraga di Indonesia atlet mana yang disosialisasikan (Adler & Adler, 1991; Sage, 1990), para wanita ini mungkin tidak sepenuhnya memahami bagaimana sistem olahraga dapat merugikan mereka. Namun, karena tujuan dari makalah ini berkaitan memberdayakan hasil yang menantang tradisional pola sosialisasi bagi perempuan, adanya hasil olahraga yang tidak melemahkan dan / atau tidak diakui tidak mengurangi temuan. Analisis komentar atlet menyarankan tiga hasil utama dari partisipasi olahraga yang mencerminkan pemberdayaan pribadi. Ini adalah (a) kompetensi tubuh, (b) persepsi tentang diri yang kompeten, dan (c) pendekatan proaktif terhadap kehidupan. DISKUSI Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa olahraga merupakan satu kendaraan untuk meningkatkan kontrol seorang atlet wanita atas hidupnya. Meskipun pertanyaan wawancara bersifat terbuka, responden umumnya menyebutkan hasil positif dari pengalaman olahraga mereka di tingkat pribadi. Secara khusus, partisipasi olahraga membantu para atlet ini dalam mengembangkan peningkatan rasa kompetensi tubuh, diri yang kompeten, dan pendekatan proaktif terhadap kehidupan. Karena perempuan secara tradisional tidak memiliki kualitas seperti itu, perolehan keterampilan ini secara pribadi dapat memberdayakan perempuan dengan memfasilitasi peluang untuk kemajuan. Sehubungan dengan pengalaman atlet antar-wanita, dua aspek dari proses pemberdayaan patut diperhatikan - konteks olahraga di mana pemberdayaan terjadi dan sifat dari pemberdayaan itu sendiri. Pertama, tidak seperti konteks yang ditemukan dalam organisasi olahraga yang dikontrol wanita, termasuk tim olahraga feminis atau lesbian, olahraga college umumnya memiliki struktur olahraga yang didominasi pria yang berorientasi pada produk, kompetitif, dan profesional (Blinde, 1989a). Selanjutnya, pengaturan ini dikendalikan oleh pria dan didominasi oleh gagasan maskulinitas (Messner, 1990; Theberge, 1987). Konteks seperti itu, bagaimanapun, memberikan atlet kesempatan untuk mengembangkan keterampilan dan atribut sering ditolak wanita, sehingga memberi mereka kesempatan lebih besar untuk mendapatkan kendali atas kehidupan mereka. Kedua, mengenai interpretasi komentar atlet, jenis kekuatan yang disampaikan dalam respons atlet ini adalah signifikan. Meskipun berpartisipasi dalam struktur olahraga yang sering penuh dengan nilai-nilai pria, atlet wanita jarang menyebutkan hasil pemberdayaan yang konsisten dengan gagasan tradisional (atau laki-laki) tentang kekuasaan. Konseptualisasi kekuasaan tradisional menekankan kemampuan untuk mengendalikan atau mendominasi orang lain, berfokus pada sifat-sifat seperti otoritas, kekuatan, agresi, dan kekuatan (Cantor & Bernay, 1992; Gross, 1985; Theberge, 1987). Sebaliknya, jenis kekuatan yang biasanya dibahas oleh para atlet dalam penelitian ini adalah kreatif dan memampukan. Ketika seorang atlet menyinggung perasaan kekuasaan atau kontrol, fokus biasanya mengacu pada dirinya sendiri daripada orang lain. Misalnya, wanita berkomentar tentang mendapatkan penguasaan atas diri mereka sendiri tubuh dan kehidupan bukannya menunjukkan kontrol atas orang lain. Sifat kekuasaan terutama dibahas oleh atlet wanita konsisten dengan rekonseptualisasi kekuasaan feminis (Cantor & Bernay, 1992; Hartsock, 1983; KESIMPULAN Penelitian ini telah memberikan bukti bahwa olahraga mungkin memiliki potensi untuk memberdayakan atlet wanita di tingkat pribadi. Untuk memperluas temuan penelitian ini, penelitian di masa depan harus memeriksa dinamika proses pemberdayaan secara lebih rinci, termasuk pengalaman diferensial subkelompok dalam populasi atlet wanita. Selain mengidentifikasi kesamaan dan variasi dalam pengalaman sampel keseluruhan, seperti yang dilakukan dalam karya ini, perhatian perlu diberikan pada keunikan yang dapat membedakan berbagai kelompok. Sebagai contoh, keragaman etnis, status beasiswa, tingkat kelas, orientasi seksual, kelas sosial, dan tingkat divisi atletik harus dimasukkan ke dalam desain sampel. Selain itu, karena penelitian tentang atlet wanita telah menunjukkan hasil yang memberdayakan dan melemahkan dari olahraga, lebih banyak fokus perlu ditempatkan pada konflik yang menjadi ciri partisipasi olahraga wanita. Memahami efek bersih dari hasil yang bertentangan ini harus memberikan wawasan tambahan tentang pengalaman hidup atlet wanita.

Judul: Translate Jurnal Orwan Fikriansyah

Oleh: Fikriansyah Fikri


Ikuti kami