Pengaruh Komitmen Belajar Dan Lingkungan Kampus Terhadap Hasil Belajar Matematika Ekonomi

Oleh Rendika Vhalery

8 tayangan
Bagikan artikel

Transkrip Pengaruh Komitmen Belajar Dan Lingkungan Kampus Terhadap Hasil Belajar Matematika Ekonomi

Lembaran Ilmu Kependidikan 48(1) (2019): 18-22

Lembaran Ilmu Kependidikan
http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/LIK

Pengaruh Komitmen Belajar dan Lingkungan Kampus
Terhadap Hasil Belajar Matematika Ekonomi
Rendika Vhalery1
Universitas Indraprasta PGRI Jakarta, Indonesia

1

Article Info

Abstrak

kampus, hasil belajar, matematika ekonomi

Abstract

Matematika Ekonomi merupakan salah satu mata kuliah yang ada diperguruan
tinggi. Melalui mata kuliah matematika ekonomi diharapkan mahasiswa memiliki kompetensi untuk menganalisis permasalahan ekonomi. Namun, fakta dilapangan mengungkapkan sebaliknya. Sebagian besar mahasiswa masih memiliki
hasil belajar matematika ekonomi dibawah rata-rata. Penelitian ini bertujuan
Keywords:
learning commitment, campus untuk mengetahui pengaruh komitmen belajar dan lingkungan belajar terhadap
environment, learning outcomes, hasil belajar matematika ekonomi. Penelitian ini dilakukan di Universitas Indraprasta PGRI Jakarta dengan melibatkan 167 mahasiswa. Hasil penelitian menuneconomic mathematics
jukkan bahwa tidak ada pengaruh komitmen belajar dan lingkungan kampus
komitmen belajar, lingkungan terhadap hasil belajar matematika ekonomi.
Article History:
Receive January 2019
Accepted April 2019
Published April 2019

Economic Mathematics is one of the courses in higher education. Through mathematics economics courses, students are expected to have the competence to
analyze economic problems. However, the facts on the ground reveal the opposite.
Most students still have under-average mathematics learning outcomes. This study aims to determine the effect of learning commitment and learning environment
on learning outcomes in economic mathematics. This research was conducted at
Indraprasta University, PGRI Jakarta, involving 167 students. The results showed
that there was no effect of learning commitment and the campus environment on
learning outcomes in economic mathematics.

PENDAHULUAN
Matematika ekonomi merupakan salah
satu mata kuliah yang ada di perguruan tinggi.
Mata kuliah matematika ekonomi mempunyai
bobot 3 sks (satuan kredit semester). Mata kuliah matematika ekonomi merupakan integrasi
dari rumpun ilmu matematika dasar dan rumpun ilmu ekonomi dasar. Dengan mempelajari
matematika ekonomi mahasiswa diharapkan dapat memiliki pengetahuan dasar tentang alat kuantitatif dan penggunaan instrumen komputer
untuk menganalisis masalah-masalah ekonomi
(Hidayat, 2016).
Kemampuan analisis permasalahan ekonomi merujuk pada hasil belajar matematika
ekonomi yang diperoleh. Semakin baik analisis
permasalahan ekonomi maka semakin bagus hasil belajar matematika ekonomi. Namun, fakta dilapangan mengungkapkan sebaliknya. Sebagian
besar mahasiswa Universitas Indraprasta PGRI
Jakarta (unindra) memiliki hasil belajar mate

Corresponding author
Address: TB. Simatupang, Jl. Nangka Raya No.58 C,
Kec. Jagakarsa, Kota Jakarta Selatan,
Jakarta 12530
Email : syifafauziyah.2017@student.uny.ac.id

matika ekonomi dibawah rata-rata. Berdasarkan
hasil tugas matematika ekonomi mahasiswa,
dari 30 mahasiswa hanya 8 (26,7%) mahasiswa
yang mendapat nilai diatas rata-rata, sedangkan
22 (73,3%) mahasiswa mendapat nilai dibawah
rata-rata dengan nilai yang bervariasi. Lebih lanjut, peneliti melakukan observasi langsung, dari
60 perwakilan mahasiswa unindra, ada 5 (8,3%)
mahasiswa yang mendapat nilai A, 5 (8,3%) mahasiswa mendapat nilai A-, 7 (11,7%) mahasiswa
mendapat nilai B+, 8 (13,3%) mahasiswa mendapat nilai B, 5 (8,3%) mahasiswa mendapat nilai B-, 8 (13,3%) mahasiswa mendapat nilai C+, 9
(15%) mahasiswa mendapat nilai C, 10 (16,7%)
mahasiswa mendapat nilai C-, 2 (3,3%) mahasiswa mendapat nilai D, dan 1 (1,8%) mahasiswa
mendapat nilai E. Secara garis besar dapat disimpulkan bahwa hasil belajar matematika ekonomi
mahasiswa unindra masih relatif dibawah ratarata.
Rendahnya hasil belajar matematika eko-

© 2019 Universitas Negeri Semarang. All rights reserved
p-ISSN 0216-0847 | e-ISSN 2460-7320
UNNES

JOURNALS

Lembaran Ilmu Kependidikan 48 (1) (2019): 18-22

nomi dipengaruhi oleh beberapa faktor. Secara
umum ada dua faktor yang paling dominan yaitu
faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal yang berhubungan erat dengan hasil belajar yaitu komitmen belajar (Said & Kuppusamy,
2012). Komitmen belajar berguna untuk memperkuat aktivitas belajar mahasiswa itu sendiri
(Regina, 2016). Mahasiswa yang mempunyai
komitmen belajar tinggi lebih cenderung aktif
dan ikut terlibat dalam pembelajaran aktif (Cavanagh et al., 2018). Sebaliknya, mahasiswa tanpa komitmen belajar lebih cenderung pasif dan
tidak ingin terlibat dalam proses pembelajaran
(Southcombe, Fulop, Carter, & Cavanagh, 2015).
Oleh sebab itu, peneliti ingin mengkaji lebih dalam tentang komitmen belajar.
Faktor eksternal yang mempengaruhi hasil belajar adalah lingkungan kampus (Wright,
2019). Kondisi lingkungan kampus yang buruk
menciptakan pembelajaran yang kurang efektif,
sedangkan kondisi lingkungan kampus yang baik
membantu meningkatkan konsentrasi belajar
(Saleh, 2014). Wright (2019) juga menjelaskan
bahwa keterlibatan lingkungan kampus secara
akademik atau sosial telah terbukti memberikan
kontribusi hasil belajar yang positif. Oleh karena
itu, lingkungan kampus sangat berpengaruh terhadap hasil belajar matematika ekonomi.
Ada banyak penelitian tentang hasil belajar. Namun, tidak banyak penelitian yang memandang hasil belajar dari mata kuliah matematika ekonomi, aspek psikologi seperti komitmen
belajar, dan aspek lingkungan sosial seperti
lingkungan kampus. Oleh sebab itu, penelitian
ini mencoba mengkaji lebih lanjut. Berdasarkan
uraian yang telah dikemukakan, peneliti tertarik
untuk meneliti dengan tema “pengaruh komitmen belajar dan lingkungan kampus terhadap
hasil belajar matematika ekonomi”. Adapun konsep kerangka berpikir yang diusulkan pada penelitian ini.
Hipotesis
Ha1 : Terdapat pengaruh komitmen belajar terhadap hasil belajar matematika ekonomi
Ha2 : Terdapat pengaruh lingkungan kampus
Komitmen Belajar
Lingkungan Kampus

19

terhadap hasil belajar matematika ekonomi
Ha3 : Terdapat pengaruh komitmen belajar dan
lingkungan kampus terhadap hasil belajar
matematika ekonomi

METODE
Jenis penelitian ini adalah penelitian asosiatif (bisa dijelaskan dulu bagaimana penelitian
asosiatif itu). Penelitian dilakukan di Universitas
Indraprasta PGRI Jakarta pada bulan September
2018 sampai Januari 2019. Populasi pada penelitian ini adalah mahasiswa yang mengampuh
mata kuliah matematika ekonomi di 7 kelas yang
berjumlah 284 mahasiswa. Penentuan sampel
dari populasi menggunakan taraf kesalahan 5%
didapat 167 mahasiswa. Teknik sampling yang
digunakan cluster sampling. Rincian populasi
dan sampel dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 1. Populasi dan Sampel Penelitian
Jumlah
Jumlah
Populasi
Sampel
1. Kelas R1E
42
24
2. Kelas R1F
41
24
3. Kelas R1I
39
23
4. Kelas R1J
41
24
5. Kelas R1K
39
23
6. Kelas R1L
38
23
7. Kelas S1C
44
26
Total
284
167
Sumber : Data Olahan Primer 2018

No.

Kelas

Teknik pengumpulan data yang digunakan
yaitu dokumentasi berupa nilai tugas, hasil ujian
tengah semester, dan hasil ujian akhir semester
mata kuliah matematika ekonomi dan angket
(kuesioner) untuk mendapatkan data komitmen
belajar serta lingkungan kampus menggunakan
skala ordinal yang telah di uji validitas dan uji
reliabilitas.
TTeknik analisis data terdiri dari uji asumsi klasik (uji normalitas data, uji homogenitas
data, uji linearitas, dan uji multikolinearitas), uji
regresi berganda (pengujian hipotesis). Pungusulan persamaan regresi linear berganda yaitu Y
Hasil Belajar Matematika
Ekonomi

Gambar 1. Konsep Kerangka Berpikir

UNNES

JOURNALS

20

Rendika Vhalery, Pengaruh Komitmen Belajar dan Lingkungan Kampus terhadap Hasil Belajar...

Tabel 2. Teknik Pengumpulan dan Pengukuran Data Penelitian
Variabel
Indikator
Hasil Belajar
Rerata Nilai MATEK
Afektif
Kognitif
Komitmen Belajar
Behaviour
(Ahmad, Shaharim, & Abdullah, 2017)
Sarana dan Prasarana
Informasi
Lingkungan Kampus
Interaksi
(Saleh, 2014)
Sumber : Data Olahan Primer 2018
= a + b1X1 + b2X2. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan bantuan software SPSS
versi 24.0. Hasil penelitian akan diinterprestasikan dan dijelaskan pada bagian hasil dan pembahasan.

HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji Hipotesis
Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t)
Pengujian hipotesis secara parsial menggunakan rumus uji t dengan bantuan program
SPSS 24.0 for windows. Hasil uji regresi linear
berganda diperoleh nilai Y = 81,447 + 0,142 X1
+ -0,130 X2. Koefisien determinan sebesar 0,020
dan dikategorikan sangat lemah. Hal ini menunjukkan bahwa kontribusi variabel komitmen belajar (X1) dan lingkungan kampus (X2) terhadap
variabel hasil belajar matematika ekonomi (Y)
sebesar 2%, sedangkan 98% dipengaruhi oleh
variabel lain.
Pengaruh Komitmen Belajar Terhadap Hasil
Belajar Matematika Ekonomi
Hasil koefisien variabel komitmen belajar terhadap hasil belajar matematika ekonomi
diperoleh thitung 1,568 ≤ ttabel 1,974 dengan nilai
signifikansi 0,119 > 0,050, hal ini menunjukkan
bahwa H0 diterima dan Ha ditolak. Artinya, tidak
terdapat pengaruh komitmen belajar terhadap
Model B

1

JOURNALS

Angket

Ordinal

Angket

Ordinal

hasil belajar matematika ekonomi dan tidak signifikan. Hasil koefisien regresi untuk variabel
komitmen belajar diketahui sebesar 0,142 dengan nilai positif yang artinya adanya komitmen
belajar tidak akan mempengaruhi hasil belajar
matematika ekonomi mahasiswa.

Pengaruh Lingkungan Kampus Terhadap
Hasil Belajar Matematika Ekonomi
Hasil koefisien variabel lingkungan kampus terhadap hasil belajar matematika ekonomi
diperoleh thitung -1,786 ≤ ttabel -1,974 dengan nilai
signifikansi 0,076 > 0,050, hal ini menunjukkan
bahwa H0 diterima dan Ha ditolak. Artinya, tidak
terdapat pengaruh lingkungan kampus terhadap
hasil belajar matematika ekonomi dan tidak signifikan. Hasil koefisien regresi untuk variabel
lingkungan kampus diketahui sebesar 0,130
dengan nilai negatif yang artinya kondisi dan
suasana kampus yang buruk tidak akan mempengaruhi hasil belajar matematika ekonomi
mahasiswa.
Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F)
Untuk mengetahui pengaruh komitmen
belajar dan lingkungan kampus terhadap hasil belajar matematika ekonomi mahasiswa
unindra dalam penelitian ini menggunakan uji F
dengan bantuan program SPSS 24.0 for windows.

Tabel 3. Hasil Uji t
Unstandardized
Standardized
Coefficients
Coefficients
Std. Error
Beta
81,447
2,875
,142
,090
,193
-,130
,073
-,220

(Constant)
Komitmen Belajar
Lingkungan Kampus
R
R Square
Adjusted R Square
Std. Error of the Estimate
Dependent Variable: Hasil Belajar Matematika Ekonomi
Sumber : Hasil Output SPSS versi 24.0 Tahun 2019
UNNES

TPD
Skala
Dokumentasi Ordinal

T

28,331
1,568
-1,786

Sig.

,000
,119
,076
,140
,020
,008
4,857

Lembaran Ilmu Kependidikan 48 (1) (2019): 18-22

Tabel 4. Hasil Uji F
Model

Regression
Residual
Total

Mean
Sum of
F
Sig.
Df
Square
Squares
77,141
2 38,571 1,635 ,198

3868,787 164
3945,928 166

23,590

Sumber : Hasil Output SPSS versi 24.0 Tahun 2019
Nilai Fhitung 1,635 ≤ Ftabel 3,050 dengan nilai signifikansi 0,198 > 0,050, maka H0 diterima
dan Ha ditolak. Artinya, tidak terdapat pengaruh
komitmen belajar dan lingkungan kampus terhadap hasil belajar matematika ekonomi dan tidak
siginifikan.

Pengaruh Komitmen Belajar Terhadap Hasil
Belajar Matematika Ekonomi
Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat pengaruh komitmen belajar terhadap hasil belajar matematika ekonomi dan tidak
signifikan. Komitmen belajar tidak berdampak
pada hasil belajar dikarenakan beberapa faktor. Konert, Bellhäuser, Röpke, Gallwas, & Zucik
(2016) mengungkapkan bahwa komitmen bisa
berhubungan dengan kepribadian. Apabila kepribadian mahasiswa beradapada kondisi yang tidak stabil akan menyebabkan beberapa kendala.
Selain itu, Marquardt (2000) menambahkan bahwa komitmen belajar tanpa adanya minat belajar
dari individu yang bersangkutan, sama halnya
melakukan sebuah aksi tanpa tujuan. Jadi, untuk
menunjukkan dampak komitmen belajar terhadap hasil belajar matematika ekonomi, individu
harus memiliki minat dan kepribadian yang stabil.
Pengaruh Lingkungan Kampus Terhadap
Hasil Belajar Matematika Ekonomi
Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat pengaruh lingkungan kampus terhadap hasil belajar matematika ekonomi dan
tidak signifikan. Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian yang lakukan oleh Wright
(2019), yang menjelaskan bahwa lingkungan
kampus tidak berdampak dikarenakan kurangnya kesadaran mahasiswa untuk memanfaatkan
lingkungan kampus (secara akademik dan sosial)
secara maksimal. Di sisi lain, hasil penelitian ini
berlawanan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Saleh (2014) yang menunjukkan bahwa
lingkungan kampus berpengaruh terhadap prestasi akademik mahasiswa.

21

Pengaruh Komitmen Belajar dan Lingkungan
Kampus Terhadap Hasil Belajar Matematika
Ekonomi
Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat pengaruh komitmen belajar dan
lingkungan kampus terhadap hasil belajar matematika ekonomi dan tidak siginifikan. Tidak
adanya pengaruh komitmen belajar dan lingkungan kampus dikarenakan beberapa hal. Fakta dilapangan menunjukkan bahwa lingkungan kampus unindra sudah sangat baik. Namun, fasilitas
seperti perpustakaan atau sarana dan prasarana
di kampus unindra belum dimanfaatkan secara
maksimal oleh mahasiswa. di sisi lain, komitmen
belajar mahasiswa yang belum tampak dikarena
kurangnya perhatian dosen untuk menumbuhkan komitmen belajar mahasiswa (Arbaa, Jamil,
& Razak, 2010), atau kurangnya motivasi belajar
mahasiswa. Secara umum, ketiga hal ini dikategorikan sebagai iklim pembelajaran. Southcombe, Fulop, Carter, & Cavanagh (2015) menjelaskan bahwa iklim pembelajaran menjadi penentu
untuk mendorong aktivitas belajar untuk mendapatkan hasil yang baik. Oleh karena itu, iklim
pembelajaran ini perlu dimanfaatkan secara optimal oleh mahasiswa untuk mendapatkan hasil
belajar yang maksimal.

SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan disimpulkan bahwa tidak terdapat pengaruh komitmen belajar terhadap hasil belajar
matematika ekonomi; tidak terdapat pengaruh
lingkungan kampus terhadap hasil belajar matematika ekonomi; tidak terdapat pengaruh komitmen belajar dan lingkungan kampus terhadap
hasil belajar matematika ekonomi.
Saran yang dapat diberikan pada penelitian ini, yaitu mahasiswa unindra diharapkan memanfaatkan fasilitas kampus seoptimal mungkin
untuk menunjang proses pembelajaran agar
mendapatkan hasil belajar yang baik. Untuk peneliti selanjutnya diharapkan menggunakan indikator yang berbeda atau variabel lain yang tidak
diteliti dalam penelitian ini. Implikasi dari hasil
penelitian dapat menjadi referensi mahasiswa
atau menjadi acuan penelitian selanjutnya.
DAFTAR PUSTAKA

Ahmad, C. N. C., Shaharim, S. A., & Abdullah, M. F. N. L.
(2017). Teacher-Student Interactions , Learning Commitment , Learning Environment and

UNNES

JOURNALS

22

Rendika Vhalery, Pengaruh Komitmen Belajar dan Lingkungan Kampus terhadap Hasil Belajar...

Their Relationship with Student Learning Comfort. Journal of TURKISH SCIENCE EDUCATION,
14(1), 57–72. https://doi.org/10.12973/
tused.10190a
Arbaa, R., Jamil, H., & Razak, N. A. (2010). Teachersstudent Relationship and Its Relation with
Student Learning Commitment: Do Quality
Teacher Make a Different Learning between
Student Genders? Jurnal Pendidikan Malaysia,
35(2), 61–69.
Cavanagh, A. J., Chen, X., Bathgate, M., Frederick, J.,
Hanauer, D. I., & Graham, M. J. (2018). Trust ,
Growth Mindset , and Student Commitment to
Active Learning in a College Science Course.
CBE—Life Sciences Education, 1–8. https://doi.
org/10.1187/cbe.17-06-0107
Konert, J., Bellhäuser, H., Röpke, R., Gallwas, E., & Zucik,
A. (2016). MoodlePeers : Factors Relevant
in Learning Group Formation for Improved
Learning Outcomes , Satisfaction and Commitment in E-Learning Scenarios Using GroupAL,
390–396.
https://doi.org/10.1007/978-3319-45153-4
Marquardt, M. J. (2000). Action learning and leadership. The Learning Organization, 7(5), 233–
241.

UNNES

JOURNALS

Regina, Y. (2016). Pengaruh Komunikasi Interpersonal
Guru Dan Pembelajaran Kontekstual Terhadap
Komitmen Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Pkn Di Smpn 1 Tanjung Raja Kabupaten Lampung Utara Tahun Pelajaran 2015/2016.
Said, M. N. H. M., & Kuppusamy, C. (2012). Hubungan
Sikap (Komitmen, Emosi, Berwawasan) Dengan Pencapaian Akademik Pelajar PKPG (SPT,
SPN, SPH) Tahun Akhir Di Fakulti Pendidikan,
UTM Skudai. Journal of Educational Psychology
& Counseling, 6(June), 74–91.
Saleh, M. (2014). Pengaruh motivasi, faktor keluarga,
lingkungan kampus dan aktif berorganisasi
terhadap prestasi akademik. Phenomenom,
4(2), 109–141.
Southcombe, A., Fulop, L., Carter, G., & Cavanagh, J.
(2015). Building commitment : an examination
of learning climate congruence and the affective commitment of academics in an Australian
university. Journal of Further and Higher Education, 39(5), 733–757. https://doi.org/10.10
80/0309877X.2013.869566
Wright, B. (2019). Supportive campuses and firstgenerations- student learning outcomes. Information Discovery and Delivery. https://doi.
org/10.1108/IDD-09-2018-0042

Judul: Pengaruh Komitmen Belajar Dan Lingkungan Kampus Terhadap Hasil Belajar Matematika Ekonomi

Oleh: Rendika Vhalery


Ikuti kami