Teknik Penulisan Skripsi

Oleh Aulia Rachmawati

174,2 KB 8 tayangan 0 unduhan
 


Bagikan artikel

Transkrip Teknik Penulisan Skripsi

1 TEKNIK PENULISAN SKRIPSI DENGAN HAPPY Oleh: Suyidno, M.Pd. A. Cover Jenis huruf time new roman, font 12, Spasi 1,5 Logo Unlam diupayakan ideal, tidak terlalu kurus atau gemuk MENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA KELAS XII IPA2 SMAN 2 BANJARMASIN PADA MATERI FLUIDA STATIS MELALUI PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) SKRIPSI Untuk Memenuhi Persyaratan Dalam Menyelesaikan Program Sarjana Strata-1 Pendidikan Fisika Oleh: Elina Hafizah NIM: A1C408229 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT 2011 B. Format Skripsi 2  Judul, bab, dan subbab tanpa ada tanda titik dibelakangnya Contoh: 2.2 Karakteristik Siswa. (salah), yang berul 2.2 Karakteristik Siswa  Antar subbab 1 dipisahkan spasi, misal antara 2.1 dengan 2.2, depan huruf besar dan tebal  Antara subbab 1 dengan subbab 2 tidak dipisahkan spasi, missal 2.2 dengan a, b dengan 1)  Subbab 3 yaitu 1), 2) subbab 4 yaitu a), b), dst penulisan boleh depannya kapital atau kecil, tebal atau tipis asalkan konsisten untuk semua subbab. BAB 2 KAJIAN PUSTAKA 1 kali enter 2.1 Karakteristik Siswa ………………………………. 2.2 Karakteristik Materi ………………………………. a. Karakteristik Materi ………………………………. b. Karakteristik Materi ……………………………… 1) Karakteristik materi ……………………….. 2) Karakteristik materi a) Karakteristik materi …………………….. b) Karakteristik materi (1) Karakteristik materi ……………………… (2) Karakteristik materi ……………………… 2.1 Karakteristik Siswa ………………………………. 2.2 Karakteristik Materi ………………………………. 2.2.1 Karakteristik Materi ………………………………. 2.2.2 Karakteristik Materi ………………………………. a. Karakteristik Materi ………………………………. b. Karakteristik Materi ……………………………… 1) Karakteristik materi …………………………… 2) Karakteristik materi a) Karakteristik materi ………………………… b) Karakteristik materi (1) Karakteristik materi …………………… (2) Karakteristik materi …………………… 1 kali enter tanpa enter tanpa enter 1 kali enter tanpa enter Catatan: kalimat atau kata yang dicetak miring hanya pada bahasa asing C. Kutipan 3 1. Kutipan langsung Mengambil kalimat dalam suatu referensi tanpa mengubah sedikitpun Penulisan (nama akhir, tahun: halaman) Contoh: mengambil kutipan dari buku Suyidno Shahputra terbitan tahun 2011 halaman 10 Penulisan tanpa ada suyidno, yaitu (Shahputra, 2011: 10) Catatan: tanda : sebelumnya tanpa spasi, setelahnya dikasih 1 spasi a. Kutipan minimal 5 baris bahasa indonesia dan bahasa asing Contoh 1: bahasa Indonesia (huruf tegak, spasi 1, font 12) Kalau ................................................................................................................................ Mutu pembelajaran di sekolah dikembangkan dengan: 1) model pembelajaran yang mengacu pada standar proses, 2) melibatkan peserta didik secara aktif, demokratis, mendidik, memotivasi, mendorong Huruf kreatifitas, dan dialogis, 3) tujuan agar peserta didik mencapai pola pikir ke 7 dan kebebasan berfikir sehingga dapat melak-sanakan aktivitas intelektual yang berupa berfikir, berargumentasi, mempertanyakan, mengkaji, dari menemukan dan memprediksi, 4) pemahaman bahwa keterlibatan peserta tepi didik secara aktif dalam proses belajar yang dilakukan secara sungguhsungguh dan mendalam untuk mencapai pemahaman konsep, tidak terbatas pada materi yang diajarkan oleh guru. (Syahputra, 2011: 10) Kalau …………………………………………………………………………………... contoh 2: bahasa asing (huruf miring, spasi 1, font 12) Kalau ................................................................................................................................ Pengertian model pembelajaran menurut Joyce and Weil (1992: 4) adalah sebagai berikut: Huruf ke 7 dari tepi A model of teaching is a plan or pattern that we use to design face to face teaching in classrooms or tutorial settings and to shape instructional materials including books, films, tapes, computer mediated programs, and curricula (longterm courses of study), each model guides us we design instruction to help students achieve various objectives. Kalau …………………………………………………………………………………... Catatan: pustaka boleh diletakkan di belakang (contoh 1) atau diawal (contoh 2) b. Kutipan kurang dari 5 baris 1) Pustaka diletakkan di awal 4 Syahputra (2009: 2) mendefinisikan inovasi sebagai,“A creation (a new device or process) resulting from study and experimentation.” Hal tersebut menunjukkan bahwa …………………………………………………………………………….. 2) Pustaka diletakkan ditengah Inovasi menurut Syahputra (2009: 2) sebagai,“A creation (a new device or process) resulting from study and experimentation.” Hal tersebut menunjukkan bahwa …………………………………………………………………………….. Catatan: jika kutipan bahasa Indonesia, ditulis tetap tegak 2. Kutipan tak langsung Mengambil intisari dari suatu referensi kemudian ditulis kembali dengan bahasa sendiri Penulisan (nama akhir, tahun) tanpa diserta halaman Contoh: mengambil kutipan dari buku Suyidno Shahputra terbitan tahun 2011 halaman 10-80 Penulisan tanpa ada suyidno, yaitu (Shahputra, 2011) a. Pustaka didepan Howe and Jones (1993) mengenalkan gagasan tentang tujuan pembelajaran IPA, yaitu mengembangkan otonom pebelajar dan pemikir. H…………… b. Pustaka ditengah Gagasan tentang tujuan pembelajaran IPA menurut Howe and Jones (1993) adalah mengembangkan otonom pebelajar dan pemikir. …………………………. c. Pustaka dibelakang Gagasan tentang tujuan pembelajaran IPA adalah mengembangkan otonom pebelajar dan pemikir (Howe and Jones, 1993) D. Penggunaan Tabel  Tabel harus diberi nomor dan identitas 5  Kepala tabel tetap font 12 dan diletakkan di atas tabel  Isi tabel: Spasi 1, font 11, tetapi jika isi tabel terlalu banyak bisa menggunakan font 10  Kepala (Tahap, Perkiraan Usia (Tahun), dan Kemampuan-kemampuan Utama) boleh ditulis tebal atau tidak asal semua tabel konsisten  Tabel tidak boleh diberi warna-warni Tabel 2.1 Tahap-tahap Perkembangan Kognitif Piaget Tahap Sensori motor Perkiraan Usia (Tahun) 0-2 Pra operasional 2-7 Operasi konkrit 7-11 Operasi formal >11 Kemampuan-Kemampuan Utama Terbentuknya konsep “kepermanenan objek” dan kemajuan tahap demi tahap dari perilaku refleksif ke perilaku yang mengarah pada tujuan. Perkembangan kemampuan menggunakan ymbol-simbol untuk menyatakan obyek-obyek di dunia. Pemikiran masih egosentris dan sentrasi. Kemampuan-kemampuan baru termasuk penggunaan operasi-operasi yang dapat dibalik. Pemikiran tidak lagi sentrasi tetapi desentrasi, dan pemecahan masalah tidak begitu dibatasi oleh keegosentrisan. Pemikiran abstrak dan murni simbolis mungkin dilakukan. Masalah-masalah dapat dipecahkan melalui penggunaan eksperimentasi sistematis. untuk kalimat rata kiri, spasi 1, font 11 untuk angka rata tengah, spasi 1, font 11 jika isi tabel banyak, lebih baik batas kiri kanan tabel penuh E. Penggunaan Gambar (Grafik, bagan, diagram, dan peta konsep termasuk gambar)  Gambar juga harus diberi nomor dan identitas  Identitas bisa diletakkan d bawah gambarnya atau disamping gambarnya  Jika gambar scan, usahakan tulisan digambar itu minimal font 10 Contoh: medan magnet seragam medan resultan disuperposisikan dengan konduktor berarusmenghasilkan listrik Gambar 2.1 Resultan Medan Magnet F. Penggunaan beberapa kata hubung  (:) sebelum tanda tanpa spasi, setelah tanda diberi spasi, misalkan (Syahputra, 2010: 11) 6  Tanda seru ! dan tanya ?, sebelum tanda tanpa diberi spasi setelah tanda tanpa diberi titik Dia mengatakan jangan marah! Bagaimana keterlaksanaan RPP pembelajaran penemuan terbimbing?  Tanda % sebelum tanda tanpa diberi spasi, misalkan: 100%, 58,6%  Penggunaan tanda kurung () adalah awal dan akhir tanpa spasi Misalkan (hijau, biru, dan ungu) G. Penggunaan singkatan Kepanjangan dari singkatan cukup dituliskan diawal kalimat, selanjutnya memakai singkatan. Misalkan: Muatan dari standar isi adalah Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD). Huruf ke -7 Satu SK pencapaian terdiri dari beberapa KD dan setiap KD dijabarkan ke dalam indikator-indikator hasil belajar yang dirumuskan atau dikembangkan oleh guru dengan mempertimbangkan situasi dan kondisi sekolah/daerah masing-masing. Contoh lain: Perumusan masalah dalam penelitian ini adalah, ”Bagaimana penerapan model Huruf ke -7 pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dalam meningkatkan hasil belajar siswa XI IPA 2 SMA Negeri 1 Marabahan pada materi ajar Fluida Statis?” Pertanyaan penelitian yang sehubungan dengan rumusan masalah tersebut adalah sebagai berikut: a. Bagaimana keterlaksanaan RPP model pembelajaran kooperatif tipe NHT? b. Bagaimana keterampilan sosial siswa selama mengikuti pembelajaran kooperatif tipe NHT? c. Bagaimana hasil belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran kooperatif tipe NHT? d. Bagaimana respon siswa terhadap proses pembelajaran kooperatif tipe NHT? H. Hindari penggunaan Bullet 7 Misal Mahasiswa prodi pendidikan fisika angkatan 2008 adalah:  Elina  Hafizah  Siti Sariah  Marlina Penulisan di atas tidak dibenarkan I. Hindari terlalu banyak subbab, misalkan 2.1 ........................................................ Faktor-faktor ekstern, antara lain: a. Faktor keluarga, berupa orang tua mendidik, relasi antara keluarga, suasana rumah, keadaan ekonomi keluarga, pengertian orang tua, dan latar belakang kebudayaan. b. Faktor sekolah, yang terdiri dari metode belajar, kurikulum, relasi guru dengan siswa, relasi siswa dengan kedisiplinan, alat pengajaran, waktu sekolah, standar pelajaran di atas ukuran, keadaan gedung dan tugas rumah. c. Faktor masyarakat, yang terdiri dari kegiatan siswa dalam masyarakat, media massa, teman bergaul, dan bentuk kehidupan masyarakat. Penulisan di atas terlalu banyak subbab, maka lebih baik dibuat paragraph, seperti di bawah ini 2.2 ........................................................ Faktor-faktor ekstern, antara lain: a) faktor keluarga, berupa orang tua mendidik, relasi antara keluarga, suasana rumah, keadaan ekonomi keluarga, pengertian orang tua, dan latar belakang kebudayaan, b) faktor sekolah, yang terdiri dari metode belajar, kurikulum, relasi guru dengan siswa, relasi siswa dengan kedisiplinan, alat pengajaran, waktu sekolah, standar pelajaran di atas ukuran, keadaan gedung dan tugas rumah, dan c) faktor masyarakat, yang terdiri dari kegiatan siswa dalam masyarakat, media massa, teman bergaul, dan bentuk kehidupan masyarakat. Mempengaruhi huruf kecil jika huruf (misal a, b, dst) maka 1), 2), 3) dst jika huruf (misal a), b), dst) maka (1), (2), (3), dst jika angka (misal 1, 2, 3, dst) maka a), b), c) dst jika angka (misal 1), 2), 3), dst)maka (a), (b), (c), dst ................................................... Faktor-faktor ekstern, antara lain: 1) faktor keluarga, b

Judul: Teknik Penulisan Skripsi

Oleh: Aulia Rachmawati


Ikuti kami