Silabus Ekonomi X

Oleh Tomy Perisa

784,3 KB 3 tayangan 0 unduhan
 
Bagikan artikel

Transkrip Silabus Ekonomi X

PROGRAM TAHUNAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas Tahun Pelajaran : : : : Ekonomi Sekolah Menengah Atas (SMA) X 2012 - 2013 Semester Standar Kompetensi Semester 1 1. 2. 3. Semester 2 4. 5. 6. 7. Alokasi Waktu Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan, dan sistem ekonomi. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan, penawaran, harga keseimbangan, dan pasar. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB), Produk Domestik Regional Bruto (PDRB), Pendapatan Nasional Bruto (PNB), Pendapatan Nasional (PN). Memahami konsumsi dan investasi. Memahami uang dan perbankan. JUMLAH Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, .................................. NIP. .................................. NIP. Pegangan Guru Ekonomi Kelas X SMA/MA 1 2 PROGRAM SEMESTER 1 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Satuan Pendidikan Tahun Pelajaran No. : ....................... : Ekonomi : X/1 (satu) : SMA : 2012–2013 Kompetensi Dasar Pegangan Guru Ekonomi Kelas X SMA/MA 1. 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia. 1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas. 1.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi. 1.4 Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain. 1.5 Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah ekonomi. 2. 2.1 Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi. 2.2 Mendeskripsikan Circulair Flow Diagram. 2.3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen. Materi Pokok • Pengertian kebutuhan. • Jenis kebutuhan manusia. • Faktor-faktor yang memengaruhi kebutuhan. • Alat pemuas kebutuhan. • Sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan yang tidak terbatas. • Masalah pokok ekonomi. • Biaya peluang (opportunity cost). • Sistem ekonomi. • Perilaku konsumen. • Perilaku produsen. • Arus lingkar kegiatan ekonomi (circular flow diagram). • Peran konsumen dan produsen. Juli Agustus September Oktober November Desember Alokasi Waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 No. Kompetensi Dasar Pegangan Guru Ekonomi Kelas X SMA/MA 3. 3.1 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran. 3.2 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya. 3.3 Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan. 3.4 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang. 3.5 Mendeskripsikan pasar input. Materi Pokok Juli Agustus September Oktober November Desember Alokasi Waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 • Permintaan dan penawaran. • Hukum permintaan dan penawaran. • Elastisitas. • Harga keseimbangan. Ujian Akhir Semester 1 Jumlah Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, .................................. NIP. .................................. NIP. 3 4 PROGRAM SEMESTER 2 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Satuan Pendidikan Tahun Pelajaran No. : ....................... : Ekonomi : X/2 (dua) : SMA : 2012–2013 Kompetensi Dasar 1. 4.1 Pegangan Guru Ekonomi Kelas X SMA/MA 4.2 2. 5.1 5.2 5.3 5.4 3. 6.1 6.2 Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro. Mendeskripsikan masalahmasalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. Menjelaskan konsep PDB, PDRB, PNB, PN. Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional. Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi. Materi Pokok • • • • • • • • • Mendeskripsikan fungsi • konsumsi dan fungsi tabungan. • Mendeskripsikan kurva • permintaan investasi. Ekonomi makro dan ekonomi mikro. Masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. Kebijakan pemerintah di bidang ekonomi. Konsep pendapatan nasional Metode perhitungan pendapatan nasional Manfaat perhitungan pendapatan nasional Perbandingan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain Ketimpangan distribusi pendapatan nasional Inflasi dan indeks harga. Konsumsi dan tabungan Investasi Hubungan antara pendapatan nasional, konsumsi, tabungan, dan investasi. Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 No. Kompetensi Dasar 4. 7.1 7.2 7.3 Menjelaskan konsep permintaan dan penawaran uang. Membedakan peran bank umum dan bank sentral. Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang moneter. Materi Pokok • • • • Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 Permintaan dan penawaran uang Standar moneter Perbankan Kebijakan pemerintah di bidang moneter. Ujian Akhir Semester 2 Pegangan Guru Ekonomi Kelas X SMA/MA Jumlah Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (.........................................) (.........................................) NIP. NIP. 5 Kurikulum Ekonomi Kelas X Semester 1 Standar Kompetensi 1. Kompetensi Dasar Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya 1.1 dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem 1.2 ekonomi. 1.3 1.4 1.5 2. 3. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya 2.1 dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen. 2.2 2.3 Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya 3.1 dengan permintaan, penawaran, harga keseimbangan, dan pasar. 3.2 3.3 3.4 3.5 Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang 4.1 ekonomi. 4.2 5. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB), Produk 5.1 Domestik Regional Bruto (PDRB), Pendapatan 5.2 Nasional Bruto (PNB), Pendapatan Nasional (PN). 5.3 6. Memahami konsumsi dan investasi. 5.4 6.1 7. Memahami uang dan perbankan. 6.2 7.1 7.2 7.3 6 Mengidentifikasi kebutuhan manusia Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah ekonomi. Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi Mendeskripsikan Circulair Flow Diagram Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran Menjelaskan hukum permintaan da n h u k u m penawaran serta asumsi yang mendasarinya Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang Mendeskripsikan pasar input. Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro Mendeskripsikan masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. Menjelaskan konsep PDB, PDRB, PNB, PN Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional Membandingkan PDB dan pendapatan perkapita Indonesia dengan negara lain Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan Mendeskripsikan kurva permintaan investasi Menjelaskan konsep permintaan dan penawaran uang Membedakan peran bank umum dan bank sentral Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang moneter. Pegangan Guru Ekonomi Kelas X SMA/MA SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia. : : : : .............. Ekonomi X/1 (satu) 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan, dan sistem ekonomi. Materi Pokok Pegangan Guru Ekonomi Kelas X SMA/MA • Pengertian kebutuhan. • Jenis kebutuhan manusia. • Faktor-faktor yang memengaruhi kebutuhan. • Alat pemuas kebutuhan. Kegiatan Pembelajaran • Mencari informasi tentang pengertian kebutuhan manusia melalui berbagai macam sumber. • Mengidentifikasi bermacam-macam kebutuhan manusia di daerah setempat. • Mendiskusikan kebutuhan manusia di daerah setempat yang paling dominan. • Mengklasifikasikan berbagai jenis kebutuhan. • Mendiskusikan berbagai jenis dan kegunaan benda pemuas kebutuhan. Indikator • Mendeskripsikan pengertian kebutuhan. • Mengidentifikasi jenis-jenis kebutuhan manusia. • Mengidentifikasi hal-hal yang memengaruhi kebutuhan. • Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. • Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. • Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. Penilaian Jenis Tagihan: • Tugas individu • Tugas kelompok • Uji kompetensi Bentuk Instrumen: • Laporan hasil diskusi • Tes tertulis pilihan ganda • Tes tertulis uraian Alokasi Waktu 2 x 45 menit Sumber/ Bahan/Alat Karakter Siswa yang Diharapkan • Buku Ekonomi • Bernalar untuk SMA/ MA • Jujur Kelas X, • Demokratis terbitan PT Masmedia Buana Pustaka • Buku Ekonomi lainnya yang relevan • Modul Kerja Siswa Cerdas • Gambar atau foto berbagai kebutuhan manusia dan alat pemuas kebutuhan. 7 8 Kompetensi Dasar 1.2 Pegangan Guru Ekonomi Kelas X SMA/MA 1.3 Kegiatan Pembelajaran Materi Pokok Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas. • Sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan yang tidak terbatas. Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi. • Masalah pokok ekonomi. • Indikator Penilaian Berdiskusi tentang kelangkaan. • Mendiskusikan faktor penyebab kelangkaan di daerah setempat dan sekitarnya. • Mengidentifikasi berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas melalui studi pustaka di daerah setempat dan sekitarnya. • Mendeskripsikan pengertian kelangkaan. • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. • Mengidentifikasi sumber daya untuk memenuhi kebutuhan manusia. Jenis Tagihan: • Tugas individu • Tugas kelompok • Uji kompetensi • Mengidentifikasi barang-barang apa, bagaimana cara memproduksi dan untuk siapa barang diproduksi melalui studi lapangan di suatu daerah. • Jenis Tagihan: • Tugas individu • Tugas kelompok • Uji kompetensi Mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. • Mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang. • Mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi. Alokasi Waktu Karakter Siswa yang Diharapkan 2 x 45 menit • Buku Ekonomi • Komunikatif untuk SMA/ MA • Kerja sama Kelas X, terbitan PT Masmedia Buana Pustaka • Buku Ekonomi lainnya yang relevan • Modul Kerja Siswa Cerdas • Gambar atau foto berbagai sumber daya ekonomi 2 x 45 menit • Buku Ekonomi • Mandiri untuk SMA/ MA Kelas X, terbitan PT Masmedia Buana Pustaka • Buku Ekonomi lainnya yang relevan • Modul Kerja Siswa Cerdas Bentuk Instrumen: • Laporan hasil diskusi • Tes tertulis pilihan ganda • Tes tertulis uraian Bentuk Instrumen: • Laporan hasil diskusi • Tes tertulis pilihan ganda • Tes tertulis uraian Sumber/ Bahan/Alat Kompetensi Dasar 1.4 Pegangan Guru Ekonomi Kelas X SMA/MA 1.5 Kegiatan Pembelajaran Materi Pokok Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain. • Biaya peluang (opportunity cost) Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah ekonomi. • Sistem ekonomi • Indikator Penilaian Mengkaji referensi tentang masalah ekonomi untuk menemukan konsep biaya peluang. • Menjelaskan pengertian dan contoh biaya peluang. • Mendiskusikan contoh biaya peluang pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain. • Menggambar kurva kemungkinan produksi. • Mendeskripsikan pengertian biaya peluang. • Menunjukan contoh biaya peluang pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain. • Menggambar kurva kemungkinan produksi. Jenis Tagihan: • Tugas individu • Tugas kelompok • Uji kompetensi • Menjelaskan pengertian sistem ekonomi. • Menyebutkan berbagai sistem ekonomi yang ada di dunia. • Mengidentifikasi sistem ekonomi dan cara memecahkan masalah ekonomi melalui diskusi kelompok dan studi kepustakaan. • Mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi. • Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan, dan keburukan sistem ekonomi tradisional. • Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan, dan keburukan sistem ekonomi pasar. • Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan, dan keburukan sistem ekonomi komando. • Mendeskripsikan ciriciri, kebaikan, dan keburukan sistem ekonomi campuran. Jenis Tagihan: • Tugas individu • Tugas kelompok • Uji kompetensi Alokasi Waktu Karakter Siswa yang Diharapkan 2 x 45 menit • Buku Ekonomi • Bernalar untuk SMA/ MA • Kerja sama Kelas X, terbitan PT Masmedia Buana Pustaka • Buku Ekonomi lainnya yang relevan • Modul Kerja Siswa Cerdas 2 x 45 menit • Buku Ekonomi • Kerja sama untuk SMA/ MA • Saling Kelas X, menghargai terbitan PT Masmedia Buana Pustaka • Buku Ekonomi lainnya yang relevan • Modul Kerja Siswa Cerdas Bentuk Instrumen: • Laporan hasil diskusi • Tes tertulis pilihan ganda • Tes tertulis uraian Bentuk Instrumen: • Laporan hasil diskusi • Tes tertulis pilihan ganda • Tes tertulis uraian Sumber/ Bahan/Alat 9 10 SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2.1 Pegangan Guru Ekonomi Kelas X SMA/MA Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi. : : : : .............. Ekonomi X/1 (satu) 2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen. Materi Pokok • Perilaku konsumen. • Perilaku produsen. Kegiatan Pembelajaran • Menjelaskan tentang nilai barang. • Menyebutkan berbagai jenis nilai barang. • Mengidentifikasi teori nilai. • Menjelaskan tentang pemenuhan kebutuhan konsumsi manusia. • Mengidentifikasi teori perilaku konsumen. • Menjelaskan tentang teori dan fungsi produksi. • Mendeskripsikan perilaku produsen melalui diskusi kelompok dan studi kepustakaan. Indikator • Mendeskripsikan nilai suatu barang. • Menyebutkan berbagai macam teori nilai. • Mendeskripsikan perilaku konsumen dan produsen. • Mendeskripsikan teori perilaku konsumen (tabel dan grafik). • Mendeskripsikan teori perilaku produsen (tabel dan grafik). Penilaian Jenis Tagihan: • Tugas individu • Tugas kelompok • Uji kompetensi Bentuk Instrumen: • Laporan hasil diskusi • Tes tertulis pilihan ganda • Tes tertulis uraian Alokasi Waktu 2 x 45 menit Sumber/ Bahan/Alat Karakter Siswa yang Diharapkan • Buku Ekonomi • Bernalar untuk SMA/ MA • Jujur Kelas X, terbitan PT Masmedia Buana Pustaka • Buku Ekonomi lainnya yang relevan • Modul Kerja Siswa Cerdas • Gambar atau foto berbagai perilaku konsumen dan produsen. Kompetensi Dasar 2.2 Mendeskripsikan Circulair Flow Diagram. Materi Pokok • Arus lingkar kegiatan ekonomi (circular flow diagram). Kegiatan Pembelajaran Pegangan Guru Ekonomi Kelas X SMA/MA • Menjelaskan arus kegiatan ekonomi masyarakat dalam perekonomian sederhana (2 sektor). • Menggambar diagram arus kegiatan perekonomian sederhana (2 sektor). • Menjelaskan arus kegiatan ekonomi masyarakat dalam perekonomian tertutup (3 sektor). • Menggambar diagram arus kegiatan perekonomian tertutup (3 sektor). • Menjelaskan arus kegiatan ekonomi masyarakat dalam perekonomian terbuka (4 sektor). • Menggambar diagram arus kegiatan perekonomian terbuka (4 sektor) Indikator • Mendeskripsikan arus kegiatan ekonomi masyarakat. • Menggambar diagram interaksi pelaku ekonomi (Circulair Flow Diagram). Penilaian Jenis Tagihan: • Tugas individu • Tugas kelompok • Uji kompetensi Bentuk Instrumen: • Laporan hasil diskusi • Tes tertulis pilihan ganda • Tes tertulis uraian Alokasi Waktu 2 x 45 menit Sumber/ Bahan/Alat Karakter Siswa yang Diharapkan • Buku Ekonomi • Kerja sama untuk SMA/ MA Kelas X, terbitan PT Masmedia Buana Pustaka • Buku Ekonomi lainnya yang relevan • Modul Kerja Siswa Cerdas 11 12 Kompetensi Dasar 2.3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen. Materi Pokok • Peran konsumen dan produsen. Kegiatan Pembelajaran Indikator Pegangan Guru Ekonomi Kelas X SMA/MA • Mendeskripsikan peran • Mendeskripsikan rumah tangga peran pelaku konsumsi (konsumen) ekonomi dalam kegiatan (konsumen, ekonomi. produsen, • Mendeskripsikan pemerintah, dan peran rumah tangga masyarakat luar produksi (produsen) negeri). dalam kegiatan • Memberi contoh ekonomi. peran pelaku • Mendeskripsikan ekonomi di peran rumah tangga masyarakat negara (pemerintah) (konsumen, dalam kegiatan produsen, ekonomi. pemerintah, dan • Mendeskripsikan masyarakat luar negeri). peran masyarakat luar negeri dalam kegiatan ekonomi. • Menunjukan contoh peran pelaku ekonomi di masyarakat (konsumen, produsen, pemerintah, dan masyarakat luar negeri) melalui diskusi di kelas. Penilaian Jenis Tagihan: • Tugas individu • Tugas kelompok • Uji kompetensi Bentuk Instrumen: • Laporan hasil diskusi • Tes tertulis pilihan ganda • Tes tertulis uraian Alokasi Waktu 2 x 45 menit Sumber/ Bahan/Alat Karakter Siswa yang Diharapkan • Buku Ekonomi • Bernalar untuk SMA/ MA • Peduli Kelas X, terbitan PT Masmedia Buana Pustaka • Buku Ekonomi lainnya yang relevan • Modul Kerja Siswa Cerdas SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 3.1 Pegangan Guru Ekonomi Kelas X SMA/MA Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran. : : : : .............. Ekonomi X/1 (satu) 3. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan, penawaran, harga keseimbangan, dan pasar. Materi Pokok • Permintaan dan penawaran. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran melalui studi pustaka dan diskusi. • Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran terhadap barang. • Mendeskripsikan tabel dan kurva permintaan. • Mendeskripsikan fungsi permintaan. • Mendeskripsikan tabel dan kurva penawaran. • Mendeskripsikan fungsi penawaran. • Menggambar kurva permintaan dan penawaran dari satu daftar transaksi. Indikator • Mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran. • Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran. • Membuat contoh tabel dan kurva permintaan dan penawaran. • Menjelaskan fungsi permintaan dan penawaran serta pemakaiannya. • Menggambar kurva permintaan dan penawaran. Penilaian Jenis Tagihan: • Tugas individu • Tugas kelompok • Uji kompetensi Bentuk Instrumen: • Laporan hasil diskusi • Tes tertulis pilihan ganda • Tes tertulis uraian Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/Alat 2 x 45 menit • Buku Ekonomi untuk SMA/ MA Kelas X, terbitan PT Masmedia Buana Pustaka • Buku Ekonomi lainnya yang relevan • Modul Kerja Siswa Cerdas Karakter Siswa yang Diharapkan • • • • Bernalar Jujur Mandiri Kerja sama 13 14 Kompetensi Dasar 3.2 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya. Materi Pokok • Hukum permintaan dan penawaran. • Elastisitas. Kegiatan Pembelajaran Pegangan Guru Ekonomi Kelas X SMA/MA • Mendeskripsikan hukum permintaan serta asumsiasumsinya. • Mendeskripsikan hukum penawaran serta asumsiasumsinya. • Menunjukkan penerapan hukum permintaan dan penawaran terhadap barang dalam kehidupan di masyarakat. • Merumuskan pengertian elastisitas permintaaan dan penawaran serta jenis-jenisnya. • Menghitung elastisitas permintaan dan penawaran dengan menggunakan tabel, grafik dan matematis. • Menentukan elastisitas permintaan dan penawaran melalui pengkajian referensi. Indikator • Menjelaskan hukum permintaan dan penawaran serta asumsi- asumsinya • Memberikan contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran dalam kehidupan di masyarakat. • Mendeskripsikan pengertian elastisitas permintaaan dan penawaran serta jenis-jenisnya. • Menghitung elastisitas permintaan dan penawaran dengan menggunakan tabel, grafik dan matematis. Penilaian Jenis Tagihan: • Tugas individu • Tugas kelompok • Uji kompetensi Bentuk Instrumen: • Laporan hasil diskusi • Tes tertulis pilihan ganda • Tes tertulis uraian Alokasi Waktu 2 x 45 menit Sumber/ Bahan/Alat Karakter Siswa yang Diharapkan • Buku Ekonomi • Kerja sama untuk SMA/ MA • Mandiri Kelas X, terbitan PT Masmedia Buana Pustaka • Buku Ekonomi lainnya yang relevan • Modul Kerja Siswa Cerdas Kompetensi Dasar 3.3 Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan. Materi Pokok • Harga keseimbangan. Kegiatan Pembelajaran Pegangan Guru Ekonomi Kelas X SMA/MA • Memberi contoh proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan dari suatu transaksi jual beli. • Mendeskripsikan harga dan jumlah keseimbangan. • Mendeskripsikan proses terbentuknya harga di pasar. • Mengidentifikasi perubahan harga dan jumlah keseimbangan. • Mengidentifikasi pergeseran harga dan jumlah keseimbangan. • Menentukan harga dan jumlah keseimbangan dengan menggunakan tabel, kurva, dan matematis. Indikator • Mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan dan menggambarkan grafiknya. • Mendefinisikan harga keseimbangan. • Menghitung jumlah dan harga keseimbangan. • Menggambar pergeseran kurva permintaan dan penawaran. • Menghitung harga dan jumlah keseimbangan dengan menggunakan tabel, kurva, dan matematis. Penilaian Jenis Tagihan: • Tugas individu • Tugas kelompok • Uji kompetensi Bentuk Instrumen: • Laporan hasil diskusi • Tes tertulis pilihan ganda • Tes tertulis uraian Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/Alat 2 x 45 menit • Buku Ekonomi untuk SMA/ MA Kelas X, terbitan PT Masmedia Buana Pustaka • Buku Ekonomi lainnya yang relevan • Modul Kerja Siswa Cerdas Karakter Siswa yang Diharapkan • • • • Mandiri Kerja sama Cermat Teliti 15 16 Kompetensi Dasar 3.4 Pegangan Guru Ekonomi Kelas X SMA/MA 3.5 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang. Mendeskripsikan pasar input. Materi Pokok • Struktur pasar. • Ciri-ciri dan contoh berbagai bentuk pasar. • Pasar barang • Pasar input. Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi struktur pasar. • Mendeskripsikan pengertian, ciriciri, kebaikan, dan keburukan berbagai bentuk pasar melalui pengamatan dan referensi. • Mendeskripsikan tentang pasar barang (bursa komoditi). Indikator Penilaian • Menyebutkan jenis pasar menurut strukturnya. • Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar. • Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan berbagai bentuk pasar. • Memberi contoh berbagai bentuk pasar • Menyebutkan definisi pasar barang (bursa komoditi). • Menjelaskan jenis barang dan transaksi dalam pasar barang (bursa komoditi). Jenis Tagihan: • Tugas individu • Tugas kelompok • Uji kompetensi • Mendeskripsikan • Mendeskripsikan pengertian pasar input. berbagai bentuk pasar input. • Mendeskripsikan tentang pasar faktor produksi tanah. • Mendeskripsikan tentang pasar faktor produksi modal. • Mendeskripsikan tentang pasar faktor produksi tenaga kerja. • Mendeskripsikan tentang pasar faktor produksi kewirausahaan. Jenis Tagihan: • Tugas individu • Tugas kelompok • Uji kompetensi Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/Alat 2 x 45 menit • Buku Ekonomi untuk SMA/ MA Kelas X, terbitan PT Masmedia Buana Pustaka • Buku Ekonomi lainnya yang relevan • Modul Kerja Siswa Cerdas 2 x 45 menit • Buku Ekonomi • Kerja sama untuk SMA/ MA Kelas X, terbitan PT Masmedia Buana Pustaka • Buku Ekonomi lainnya yang relevan • Modul Kerja Siswa Cerdas Bentuk Instrumen: • Laporan hasil diskusi • Tes tertulis pilihan ganda • Tes tertulis uraian Bentuk Instrumen: • Laporan hasil diskusi • Tes tertulis pilihan ganda • Tes tertulis uraian Karakter Siswa yang Diharapkan • • • • • Demokratis Bernalar Mandiri Peduli Kerja sama SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4.1 Pegangan Guru Ekonomi Kelas X SMA/MA 4.2 Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro. : : : : .............. Ekonomi X/2 (dua) 4. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi Materi Pokok • Ekonomi makro dan ekonomi mikro. Mendeskripsikan • Masalah yang masalah-masalah dihadapi yang dihadapi pemerintah di pemerintah di bidang bidang ekonomi. ekonomi. • Kebijakan pemerintah di bidang ekonomi. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian 17 • Mendeskripsikan • Mendeskripsikan pengertian ekonomi pengertian mikro dan ekonomi ekonomi mikro dan makro melalui kajian ekonomi makro. referensi. • Mendeskripsikan • Mendiskusikan perperbedaan bedaan ekonomi mikro ekonomi mikro dan dan ekonomi makro. ekonomi makro. • Menunjukkan contoh • Memberi contoh di di masyarakat tentang masyarakat tentang ekonomi mikro dan ekonomi mikro ekonomi makro (misal usaha melalui diskusi. industri kecil) dan • Menyimpulkan hasil ekonomi makro diskusi tentang (misal inflasi ekonomi mikro dan atau pendapatan ekonomi makro. nasional). Jenis Tagihan: • Tugas individu • Tugas kelompok • Uji kompetensi • Mengidentifikasi • Mengidentifikasi masalah-masalah berbagai yang dihadapi permasalahan pemerintah Indonesia ekonomi yang di bidang ekonomi dihadapi melalui pengamatan pemerintah di lingkungan sekitar Indonesia. (kemiskinan dan • Mendeskripsikan pengangguran). berbagai kebijakan • Mencari pemecahan pemerintah masalah-masalah yang untuk mengatasi dihadapi pemerintah di masalah-masalah bidang ekonomi dalam di bidang ekonomi. diskusi. • Mengkomunikasikan hasil diskusi. Jenis Tagihan: • Tugas individu • Tugas kelompok • Uji kompetensi Alokasi Waktu Karakter Siswa yang Diharapkan 2 x 45 menit • Buku Ekonomi • Bernalar untuk SMA/ MA • Peduli Kelas X, terbitan PT Masmedia Buana Pustaka • Buku Ekonomi lainnya yang relevan • Modul Kerja Siswa Cerdas 2 x 45 menit • Buku Ekonomi • Santun untuk SMA/ MA • Kerja sama Kelas X, • Mandiri terbitan PT Masmedia Buana Pustaka • Buku Ekonomi lainnya yang relevan • Modul Kerja Siswa Cerdas • Berbagai informasi dari artikel dan kasus yang ada di media massa. Bentuk Instrumen: • Laporan hasil diskusi • Tes tertulis pilihan ganda • Tes tertulis uraian Bentuk Instrumen: • Laporan hasil diskusi • Tes tertulis pilihan ganda • Tes tertulis uraian Sumber/ Bahan/Alat 18 SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5.1 Pegangan Guru Ekonomi Kelas X SMA/MA 5.2 Menjelaskan konsep PDB, PDRB, PNB, PN. Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional. : : : : .............. Ekonomi X/2 (dua) 5. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB), Produk Domestik Regional Bruto (PDRB), Pendapatan Nasional Bruto (PNB), Pendapatan Nasional (PN). Materi Pokok • Konsep pendapatan nasional. • Metode perhitungan pendapatan nasional. • Manfaat perhitungan pendapatan nasional. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian • Merumuskan pengertian PDB, PDRB, PNB, PN(NNI), PI, pendapatan disposibel (DI) melalui kajian referensi. • Mendefinisikan pendapatan nasional. • Mendeskripsikan konsep PDB, PDRB, PNB, PNN, PI, pendapatan disposibel (disposible income). • Menyebutkan definisi pendapatan nasional. Jenis Tagihan: • Tugas individu • Tugas kelompok • Uji kompetensi • Mengidentifikasi cara menghitung pendapatan nasional. • Mendiskusikan perbedaan perhitungan pendapatan nasional. • Memberi contoh penghitungan pendapatan nasional. • Mengidentifikasi manfaat perhitungan pendapatan nasional dengan mengkaji sumber referensi di kelas. • Mendeskripsikan cara menghitung pendapatan nasional dengan metode pendapatan, produksi, dan pengeluaran. • Menghitung pendapatan nasional menggunakan pendekatan produksi, pendapatan, dan pengeluaran • Membedakan metode perhitungan pendapatan nasional dengan pendekatan pendapatan, produksi, dan pengeluaran. • Mengidentifikasi manfaat perhitungan pendapatan nasional. Jenis Tagihan: • Tugas individu • Tugas kelompok • Uji kompetensi Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/Alat 2 x 45 menit • Buku Ekonomi untuk SMA/ MA Kelas X, terbitan PT Masmedia Buana Pustaka • Buku Ekonomi lainnya yang relevan • Modul Kerja Siswa Cerdas 2 x 45 menit • Buku Ekonomi • Gigih untuk SMA/ MA • Kerja sama Kelas X, terbitan PT Masmedia Buana Pustaka • Buku Ekonomi lainnya yang relevan • Modul Kerja Siswa Cerdas Bentuk Instrumen: • Laporan hasil diskusi • Tes tertulis pilihan ganda • Tes tertulis uraian Bentuk Instrumen: • Laporan hasil diskusi • Tes tertulis pilihan ganda • Tes tertulis uraian Karakter Siswa yang Diharapkan • • • • Bernalar Jujur Mandiri Kerja sama Kompetensi Dasar 5.3 Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. Materi Pokok • Perbandingan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. Kegiatan Pembelajaran Pegangan Guru Ekonomi Kelas X SMA/MA • Mengakses internet untuk mencari besarnya PDB Indonesia dan negara lain. • Mengakses internet untuk mencari besarnya pendapatan per kapita Indonesia dan negara lain. • Mendiskusikan hubungan antara pendapatan nasional, jumlah penduduk, dan pendapatan per kapita. • Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. • Mendeskripsikan ketimpangan distribusi pendapatan nasional. Indikator • Memahami PDB beberapa negara. • Memahami pendapatan per kapita beberapa negara. • Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain • Memahami tentang ketimpangan distribusi pendapatan nasional. Penilaian Jenis Tagihan: • Tugas individu • Tugas kelompok • Uji kompetensi Bentuk Instrumen: • Laporan hasil diskusi • Tes tertulis pilihan ganda • Tes tertulis uraian Alokasi Waktu 2 x 45 menit Sumber/ Bahan/Alat Karakter Siswa yang Diharapkan • Buku Ekonomi • Gigih untuk SMA/ MA • Bernalar Kelas X, terbitan PT Masmedia Buana Pustaka • Buku Ekonomi lainnya yang relevan • Modul Kerja Siswa Cerdas 19 20 Kompetensi Dasar 5.4 Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi. Materi Pokok • Inflasi dan indeks harga. Kegiatan Pembelajaran Pegangan Guru Ekonomi Kelas X SMA/MA • Mendeskripsikan pengertian inflasi. • Mengidentifikasi beberapa jenis dan sumber inflasi. • Mendeskripsikan beberapa teori inflasi. • Menghitung laju inflasi. • Mengidentifikasi dampak inflasi terhadap ekonomi. • Mengidentifikasi caracara mengatasi inflasi. • Mengumpulkan informasi terhadap pegawai negeri dan swasta di lingkungan sekitar siswa untuk mengetahui dampak inflasi yang mereka alami. • Mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen. • Mencari data tentang perkembangan harga kebutuhan pokok di lingkungan siswa, dan menghitung inflasi dengan indeks harga produsen dan konsumen. Indikator • Mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi. • Mengidentifikasi penyebab, dampak, dan caracara mengatasi inflasi. • Mengidentifikasi sebab-sebab timbulnya inflasi. • Mengumpulkan informasi terhadap pegawai negeri dan swasta untuk mengetahui dampak inflasi. • Mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen. • Menghitung laju inflasi dengan indeks harga produsen dan konsumen. Penilaian Jenis Tagihan: • Tugas individu • Tugas kelompok • Uji kompetensi Bentuk Instrumen: • Laporan hasil diskusi • Tes tertulis pilihan ganda • Tes tertulis uraian Alokasi Waktu 4 x 45 menit Sumber/ Bahan/Alat Karakter Siswa yang Diharapkan • Buku Ekonomi • Kerja sama untuk SMA/ MA Kelas X, terbitan PT Masmedia Buana Pustaka • Buku Ekonomi lainnya yang relevan • Modul Kerja Siswa Cerdas SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 6.1 Pegangan Guru Ekonomi Kelas X SMA/MA 6.2 Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan. Mendeskripsikan kurva permintaan investasi. : : : : .............. Ekonomi X/2 (dua) 6. Memahami konsumsi dan investasi. Materi Pokok • Konsumsi dan tabungan. • Investasi. • Hubungan antara pendapatan nasional, konsumsi, tabungan, dan investasi. Kegiatan Pembelajaran Indikator • Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan tabungan. • Menggambar kurva fungsi konsumsi dan tabungan. • Membaca kurva konsumsi dan tabungan. • Mendeskripsikan hubungan antara konsumsi dan tabungan. • Mendeskripsikan faktor-faktor yang memengaruhi konsumsi dan tabungan. • Menentukan MPC, APC, MPS, dan APS dengan fungsi matematis serta menggunakan kurva. • • Mendeskripsikan pengertian dan jenis investasi. • Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi investasi. • Mendeskripsikan fungsi investasi. • Menggambarkan fungsi investasi. • Membaca kurva investasi. • Menyebutkan definisi dan jenisjenis investasi. • Menyebutkan bebagai faktor yang dapat memengaruhi investasi. • Mengidentifikasi fungsi dan kurva investasi. • • • • Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan tabungan. Mendeskripsikan hasrat konsumsi dan tabungan. Menghitung besarnya konsumsi dan tabungan. Menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya. Menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya Penilaian Jenis Tagihan: • Tugas individu • Tugas kelompok • Uji kompetensi Alokasi Waktu Bentuk Instrumen: • Laporan hasil diskusi • Tes tertulis pilihan ganda • Tes tertulis uraian Karakter Siswa yang Diharapkan 21 2 x 45 menit • Buku Ekonomi • Mandiri untuk SMA/ MA Kelas X, terbitan PT Masmedia Buana Pustaka • Buku Ekonomi lainnya yang relevan • Modul Kerja Siswa Cerdas 2 x 45 menit • Buku Ekonomi • Mandiri untuk SMA/ MA • Bernalar Kelas X, terbitan • Kerja sama PT MBP • Buku Ekonomi lainnya yang relevan • Modul Kerja Siswa Cerdas • Berbagai informasi dari artikel dan kasus yang ada di media massa. Bentuk Instrumen: • Laporan hasil diskusi • Tes tertulis pilihan ganda • Tes tertulis uraian Jenis Tagihan: • Tugas individu • Tugas kelompok • Uji kompetensi Sumber/ Bahan/Alat 22 SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 7.1 Menjelaskan konsep permintaan dan penawaran uang. : : : : .............. Ekonomi X/2 (dua) 7. Memahami uang dan perbankan. Materi Pokok • Permintaan dan penawaran uang. Kegiatan Pembelajaran Pegangan Guru Ekonomi Kelas X SMA/MA • Menjelaskan sejarah perkembangan uang. • Menjelaskan pengertian uang. • Menjelaskan fungsi uang. • Menjelaskan jenisjenis uang. • Mengidentifikasi faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran uang. • Menjelaskan tentang teori nilai uang. • Menjelaskan tentang standar moneter. Indikator • Mendeskripsikan sejarah perkembangan uang. • Mendeskripsikan pengertian dan jenis uang. • Mengidentifikasi syarat-syarat uang. • Menyebutkan fungsi asli dan fungsi turunan uang. • Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran uang. • Mengidentifikasi teori nilai uang. • Mengidentifikasi standar moneter. Penilaian Jenis Tagihan: • Tugas individu • Tugas kelompok • Uji kompetensi Bentuk Instrumen: • Laporan hasil diskusi • Tes tertulis pilihan ganda • Tes tertulis uraian Alokasi Waktu 4 x 45 menit Sumber/ Bahan/Alat Karakter Siswa yang Diharapkan • Buku Ekonomi • Kerja sama untuk SMA/ MA • Jujur Kelas X, terbitan PT Masmedia Buana Pustaka • Buku Ekonomi lainnya yang relevan • Modul Kerja Siswa Cerdas Kompetensi Dasar 7.2 Pegangan Guru Ekonomi Kelas X SMA/MA 7.3 Membedakan peran bank umum dan bank sentral. Kegiatan Pembelajaran Materi Pokok • Perbankan. Mendeskripsikan • Kebijakan kebijakan pemerintah di bidang moneter. pemerintah di bidang moneter. Indikator Penilaian • Mendeskripsikan pengertian bank. • Mengidentifikasi jenis bank. • Menjelaskan tugas bank sentral, bank umum, bank syariah, dan bank perkreditan rakyat. • Mendiskusikan produk bank dalam kehidupan sehari-hari melalui kajian referensi/studi lapangan. • Mendeskripsikan cara memanfaatkan produk perbankan bagi siswa dan pengusaha melalui diskusi dan studi lapangan. • Mendeskripsikan pengertian dan jenis bank. • Menguraikan tugas bank sentral, bank umum, bank syariah, dan bank perkreditan rakyat. • Mengidentifikasi produk-produk perbankan. • Mengidentifikasi cara-cara memanfaatkan produk bank dalam kehidupan sehari-hari. Jenis Tagihan: • Tugas individu • Tugas kelompok • Uji kompetensi • • Mendeskripsikan kebijakan moneter yang diambil pemerintah. • Mengidentifikasi jenis kebijakan moneter. Jenis Tagihan: • Tugas individu • Tugas kelompok • Uji kompetensi Menjelaskan definisi dan tujuan kebijakan moneter. • Mendeskripsikan jenis kebijakan moneter kuantitatif. • Mendeskripsikan jenis kebijakan moneter kualitatif. Alokasi Waktu Karakter Siswa yang Diharapkan 2 x 45 menit • Buku Ekonomi • Kerja sama untuk SMA/ MA Kelas X, terbitan PT Masmedia Buana Pustaka • Buku Ekonomi lainnya yang relevan • Modul Kerja Siswa Cerdas 2 x 45 menit • Buku Ekonomi • Bernalar untuk SMA/ MA Kelas X, terbitan PT Masmedia Buana Pustaka • Buku Ekonomi lainnya yang relevan • Modul Kerja Siswa Cerdas Bentuk Instrumen: • Laporan hasil diskusi • Tes tertulis pilihan ganda • Tes tertulis uraian Bentuk Instrumen: • Laporan hasil diskusi • Tes tertulis pilihan ganda • Tes tertulis uraian Sumber/ Bahan/Alat 23 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar Indikator : : Alokasi Waktu : .......................... Ekonomi X/1 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan, dan sistem ekonomi. 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia. 1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan. 2. Mengidentifikasi jenis-jenis kebutuhan manusia. 3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi kebutuhan. 4. Mendeskripsikan alat pemuas kebutuhan manusia. 1 pertemuan (2 x 45 menit) A. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu: 1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan. 2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan manusia. 3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi kebutuhan. 4. Mengidentifikasi alat pemuas kebutuhan manusia. * Karakter Siswa yang Diharapkan Demokratis, komunikatif, mandiri B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian kebutuhan. 2. Jenis kebutuhan manusia. 3. Faktor-faktor yang memengaruhi kebutuhan. 4. Alat pemuas kebutuhan. C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi, penugasan, diskusi D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi a. Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang contoh kebutuhan siswa. b. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Guru menyampaikan materi pokok tentang pengertian kebutuhan, macam-macam kebutuhan manusia, faktor-faktor yang memengaruhi kebutuhan, dan alat pemuas kebutuhan. b. Elaborasi 1) Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok untuk berdiskusi. Masing-masing kelompok terdiri atas 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). (demokratis dan komunikatif) 2) Kelompok I berdiskusi tentang pengertian kebutuhan. 3) Kelompok II berdiskusi tentang jenis-jenis kebutuhan. 4) Kelompok III berdiskusi tentang faktor-faktor yang memengaruhi kebutuhan. 24 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 24 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi .......................... Ekonomi X/1 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan, dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia. 5) Kelompok IV berdiskusi tentang pengertian benda pemuas kebutuhan. 25 : : : : Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 25 6) 7) 8) 3. E. F. 26 Kelompok V berdiskusi tentang macam-macam benda pemuas kebutuhan. Kelompok VI berdiskusi tentang kegunaan benda pemuas kebutuhan. Masing-masing kelompok mempresentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. c. Konfirmasi 1) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 2) Membuat laporan kelompok berdasarkan hasil diskusi. Kegiatan Akhir a. Guru bersama siswa merangkum materi pembelajaran. b. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menuliskan 5 contoh masing-masing jenis kebutuhan. (mandiri) Sumber Belajar 1. Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X, Supriyanto, PT Masmedia Buana Pustaka, 2012. Halaman 1-10. 2. Gambar atau foto berbagai kebutuhan manusia P en 1. Je 2. B : :t p Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, .................................. NIP. .................................. NIP. Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 26 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Alokasi Waktu : : : : .......................... Ekonomi X/1 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan, dan sistem ekonomi. : 1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan ma nu 1 Me .2. nd Me 3. ngi Me ngi : 1 pertemuan (2 x 45 menit) A. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu: 1. Mendeskripsikan pengertian kelangkaan. 2. Mengidentifikasi penyebab kelangkaan. 3. Mengidentifikasi pengalokasian sumber daya ekonomi. * Karakter Siswa yang Diharapkan Percaya diri, gigih, dan mandiri B. Materi Pembelajaran Sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan yang tidak terbatas. C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi, penugasan, diskusi. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi a. Guru dan siswa membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. b. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya. c. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1) Guru menyampaikan materi pokok tentang kelangkaan sumber ekonomi. 2) Guru memberi contoh kelangkaan sumber ekonomi. b. Elaborasi 1) Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri atas 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). 2) Kelompok I berdiskusi tentang pengertian kelangkaan. 3) Kelompok II berdiskusi tentang faktor-faktor penyebab kelangkaan. 4) Kelompok III berdiskusi tentang pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. 5) Kelompok IV berdiskusi tentang kelangkaan yang terjadi di daerah setempat dan sekitarnya. 26 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 26 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi .......................... Ekonomi X/1 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan, dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi langka dan sedangkan kebutuhan 6) Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusiyang di depan kelas, kelompok yang lain menanggapi. (percaya diri) 27 : : : : Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 27 c. 3. Konfirmasi 1) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 2) Membuat laporan kelompok berdasarkan hasil diskusi. Kegiatan Akhir a. Guru bersama siswa merangkum materi pembelajaran. b. Guru menilai hasil diskusi kelompok. c. Guru memberi post test untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang baru saja dipelajari. d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel di koran, majalah, atau internet yang berkaitan dengan kelangkaan. (gigih dan mandiri) E. Sumber Belajar 1. Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X, Supriyanto, PT Masmedia Buana Pustaka, 2012. Halaman 10-14. 2. Gambar atau foto berbagai kelangkaan. 3. Berbagai informasi dari artikel dan kasus yang ada di media massa. F. Penilaian: 1. Jenis tagihan : tugas individu, ulangan, diskusi kelompok. 2. Bentuk instrumen : pilihan ganda, uraian singkat 28 Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, .................................. NIP. .................................. NIP. Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 28 3. RENCANA Kegiatan Akhir Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu : PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) .......................... Ekonomi X/1 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. 1.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi. Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, seperti barang apa, bagaimana cara memproduksi, dan untuk siapa barang diproduksi. 1 pertemuan (2 x 45 menit) A. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu: Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, seperti barang apa, bagaimana cara memproduksi, dan untuk siapa barang diproduksi. * Karakter Siswa yang Diharapkan Komunikatif, kerja sama, bernalar B. Materi Pembelajaran Masalah pokok ekonomi. C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi, penugasan, diskusi. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi a. Guru dan siswa membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. b. Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan. c. Guru mengaitkan kelangkaan dengan masalah ekonomi tentang apa, bagaimana, dan untuk siapa barang diproduksi. d. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Guru menyebutkan dan menjelaskan pokok permasalahan ekonomi modern. b. Elaborasi 1) Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mengidentifikasi masalah ekonomi, seperti barang apa, bagaimana cara memproduksi, dan untuk siapa barang diproduksi. (komunikatif) 2) Beberapa perwakilan setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi, sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. (kerja sama) c. Konfirmasi 1) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 2) Membuat laporan kelompok berdasarkan hasil diskusi. 28 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 28 3. RENCANA Kegiatan Akhir PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) a. Guru bersama siswa merangkum materi pembelajaran. Nama Sekolah : .......................... b. Guru menilai hasil diskusi kelompok. Mata Pelajaran : Ekonomi c. Guru memberi post Kelas/Semester : X/1 test untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang baru saja dipelajari. (bernalar) Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan d. Siswa diberi tugasmanusia, untuk mengunjungi berbagai permasalahan ekonomi kelangkaan dan dan menanyakan sistem ekonomi. yang sering dihadapi perusahaan yang ada di sekitar tempat tinggal. E. Sumber Belajar 1. Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X, Supriyanto, PT Masmedia Buana Pustaka, 2012. Halaman 14-16. 2. Berbagai informasi dari artikel dan kasus yang ada di media massa. F. Penilaian: 1. Jenis tagihan : tugas individu, ulangan, diskusi kelompok. 2. Bentuk instrumen : pilihan ganda, uraian singkat 29 Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, .................................. NIP. .................................. NIP. Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 29 3. RENCANA Kegiatan Akhir Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu : PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) .......................... Ekonomi X/1 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. 1.4 Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain. 1. Mendeskripsikan pengertian biaya peluang. 2. Mengidentifikasi ciri-ciri biaya peluang. 3. Menunjukkan contoh biaya peluang pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain. 1 pertemuan (2 x 45 menit) A. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu: 1. Mendeskripsikan pengertian biaya peluang. 2. Mengidentifikasi ciri-ciri biaya peluang. 3. Menunjukkan contoh biaya peluang pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain. * Karakter Siswa yang Diharapkan Bernalar, jujur, mandiri B. Materi Pembelajaran Biaya peluang (opportunity cost). C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi, penugasan, diskusi D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi a. Guru dan siswa membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. b. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya. c. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Guru menyampaikan materi pokok tentang biaya peluang dan kurva kemungkinan produksi. b. Elaborasi 1) Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk berdiskusi tentang kasus biaya peluang pada tenaga kerja, guru memantau dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. (bernalar) 2) Guru meminta beberapa perwakilan untuk mempresentasikan hasil diskusi, sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. (jujur) c. Konfirmasi 1) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 2) Membuat laporan kelompok berdasarkan hasil diskusi. 30 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 30 3. RENCANA Kegiatan Akhir PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) a. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Nama Sekolah : .......................... b. Guru memberi post test untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang baru saja Mata Pelajaran : Ekonomi dipelajari. (mandiri) Kelas/Semester : X/1 c. Guru memberikan tugas untuk mengamati dan mengidentifikasi berbagai jenis pengorbanan Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan beberapa orang di lingkungan sekitar siswa dalam memilih suatu pekerjaan. manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. E. F. 31 Sumber Belajar 1. Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X, Supriyanto, PT Masmedia Buana Pustaka, 2012. Halaman 16-19. 2. Berbagai informasi dari artikel dan kasus yang ada di media massa P en 1. Je 2. B : :t p Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, .................................. NIP. .................................. NIP. Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 31 RENCANA Kegiatan Akhir 3. Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Ko : mp : Ind ikat : : : : PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) .......................... Ekonomi X/1 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. 1. 5 1. M 2. M 3. M 1 p Alo : kas A. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu: 1. Mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi. 2. Mengidentifikasi berbagai sistem ekonomi. 3. Mengidentifikasi ciri-ciri, kebaikan, dan keburukan berbagai sistem ekonomi. * Karakter Siswa yang Diharapkan Percaya diri, kerja sama, bernalar B. Materi Pembelajaran Sistem ekonomi C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi, penugasan, diskusi. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi a. Guru dan siswa membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. b. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya. c. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Guru memberi penjelasan tentang pentingnya sistem ekonomi, macam-macam sistem ekonomi, dan cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut. b. Elaborasi 1) Siswa dikelompokkan menjadi lima kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri atas 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). 2) Kelompok I berdiskusi tentang sistem ekonomi tradisional. 3) Kelompok II berdiskusi tentang sistem ekonomi pasar. 4) Kelompok III berdiskusi tentang sistem ekonomi komando. 5) Kelompok IV berdiskusi tentang sistem ekonomi campuran. 6) Kelompok V berdiskusi tentang sistem ekonomi Pancasila. 7) Masing-masing kelompok mempresentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (percaya diri) 32 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 32 c. 3. E. F. 33 Konfirmasi 1) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 2) Membuat laporan kelompok berdasarkan hasil diskusi. (kerja sama) Kegiatan Akhir a. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. b. Guru memberi latihan atau ulangan akhir bab. (bernalar) c. Guru memberikan gambaran umum materi pada pertemuan yang akan datang. Sumber Belajar 1. Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X, Supriyanto, PT Masmedia Buana Pustaka, 2012. Halaman 19-26. 2. Berbagai informasi dari artikel dan kasus yang ada di media massa P en 1. Je 2. B : :t p Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, .................................. NIP. .................................. NIP. Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 33 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu : .......................... Ekonomi X/1 2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen. 2.1 Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi. 1. Mendeskripsikan nilai suatu barang. 2. Mengidentifikasi perilaku konsumen dan produsen. 3. Mendeskripsikan teori perilaku konsumen. 4. Mendeskripsikan teori perilaku produsen. 1 pertemuan (2 x 45 menit) A. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu: 1. Mendeskripsikan nilai suatu barang. 2. Mengidentifikasi perilaku konsumen dan produsen. 3. Mendeskripsikan teori perilaku konsumen. 4. Mendeskripsikan teori perilaku produsen. * Karakter Siswa yang Diharapkan Jujur, percaya diri, bernalar B. Materi Pembelajaran 1. Perilaku konsumen. 2. Perilaku produsen. C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi, penugasan, diskusi D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi a. Guru mengulas kembali materi yang lalu secara sekilas. b. Guru dan siswa melihat tayangan yang berhubungan dengan perilaku konsumen dan produsen. c. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1) Guru memberi penjelasan tentang perilaku konsumen dan produsen. 2) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami. (jujur) b. Elaborasi 1) Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri atas 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). 2) Kelompok I berdiskusi tentang pengertian konsumsi dan nilai suatu barang. 3) Kelompok II berdiskusi tentang perilaku konsumen berdasarkan pendekatan kardinal. 34 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 34 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi 4) 35 : : : : .......................... Ekonomi X/1 2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen tentang dan produsen. Kelompok III berdiskusi perilaku konsumen berdasarkan pendekatan ordinal. Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 35 5) 6) 7) 8) 3. E. F. 36 Kelompok IV berdiskusi tentang pengertian produksi, fungsi produksi, dan faktor produksi. Kelompok V berdiskusi tentang produksi total, produksi marjinal, dan produksi rata-rata. Kelompok VI berdiskusi tentang hukum tambahan hasil marjinal yang semakin menurun. Masing-masing kelompok mempresentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (percaya diri) 9) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. c. Konfirmasi 1) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 2) Membuat laporan kelompok berdasarkan hasil diskusi Kegiatan Akhir a. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. b. Guru memberi post test untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang baru saja dipelajari. (bernalar) c. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mendeskripsikan perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi berdasarkan hasil pengamatan di sekitar tempat tinggal siswa. Sumber Belajar 1. Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X, Supriyanto, PT Masmedia Buana Pustaka, 2012. Halaman 27-49. 2. Gambar atau foto perilaku konsumen dan produsen P en 1. Je 2. B : :t p Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, .................................. NIP. .................................. NIP. Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 36 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar Indikator : : Alokasi Waktu : .......................... Ekonomi X/1 2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen. 2.2 Mendeskripsikan Circulair Flow Diagram. 1. Membuat model Circular Flow Diagram. 2. Mendeskripsikan arus kegiatan para pelaku ekonomi. 1 pertemuan (2 x 45 menit) A. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu: 1. Membuat model Circular Flow Diagram. 2. Mendeskripsikan arus kegiatan para pelaku ekonomi. * Karakter Siswa yang Diharapkan Teliti, mandiri, komunikatif, dan demokratis B. Materi Pembelajaran Arus lingkar kegiatan ekonomi (circular flow diagram). C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi, penugasan, diskusi D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi a. Guru mengulas kembali materi yang lalu secara sekilas. b. Guru dan siswa membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. c. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1) Guru memberi penjelasan tentang Circular Flow Diagram serta kegiatan ekonomi antarpelaku ekonomi. 2) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami. b. Elaborasi 1) Guru membimbing siswa untuk menggambar Circular Flow Diagram. (teliti dan mandiri) 2) Mendiskusikan secara kelompok tentang arus lingkaran kegiatan ekonomi, yang meliputi perekonomian sederhana, perekonomian tertutup, dan perekonomian terbuka. (komunikatif dan demokratis) 3) Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi, sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. c. Konfirmasi 1) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 2) Membuat laporan kelompok berdasarkan hasil diskusi 36 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 36 3. E. F. 37 Kegiatan Akhir a. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. b. Guru memberikan gambaran umum materi pada pertemuan yang akan datang. c. Guru memberikan tugas untuk mengamati dan mengidentifikasi interaksi kegiatan ekonomi rumah tangga dengan perusahaan yang terdapat di sekitar tempat tinggal siswa. Sumber Belajar 1. Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X, Supriyanto, PT Masmedia Buana Pustaka, 2012. Halaman 50-53. 2. Berbagai informasi dari artikel dan kasus yang ada di media massa P en 1. Je 2. B : :t p Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, .................................. NIP. .................................. NIP. Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 37 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar Indikator : : Alokasi Waktu : .......................... Ekonomi X/1 2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen. 2.3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen. 1. Mendeskripsikan peran rumah tangga konsumen dalam kegiatan ekonomi. 2. Mendeskripsikan peran rumah tangga produsen dalam kegiatan ekonomi. 3. Mendeskripsikan peran rumah tangga negara (pemerintah) dalam kegiatan ekonomi. 4. Mendeskripsikan peran masyarakat luar negeri dalam kegiatan ekonomi. 1 pertemuan (2 x 45 menit) A. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu: 1. Mendeskripsikan peran rumah tangga konsumen dalam kegiatan ekonomi. 2. Mendeskripsikan peran rumah tangga produsen dalam kegiatan ekonomi. 3. Mendeskripsikan peran rumah tangga negara (pemerintah) dalam kegiatan ekonomi. 4. Mendeskripsikan peran masyarakat luar negeri dalam kegiatan ekonomi. * Karakter Siswa yang Diharapkan Kerja sama, bernalar B. Materi Pembelajaran Peran konsumen dan produsen C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi, penugasan, diskusi D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi a. Guru mengulas kembali materi yang lalu secara sekilas. b. Guru dan siswa membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. c. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan peran konsumen dan produsen. b. Elaborasi 1) Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri atas 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). 2) Kelompok I berdiskusi tentang peran rumah tangga konsumen. 3) Kelompok II berdiskusi tentang peran rumah tangga produsen. 4) Kelompok III berdiskusi tentang peran rumah tangga negara (pemerintah). 5) Kelompok IV berdiskusi tentang peran masyarakat luar negeri. 38 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 38 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : .......................... Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi : 2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen. 6) Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi, sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. (kerja sama) 39 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 39 c. 3. E. F. 40 Konfirmasi 1) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 2) Membuat laporan kelompok berdasarkan hasil diskusi. Kegiatan Akhir a. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. b. Guru memberikan gambaran umum materi pada pertemuan yang akan datang. c. Guru memberikan latihan atau ulangan akhir bab. (bernalar) Sumber Belajar 1. Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X, Supriyanto, PT Masmedia Buana Pustaka, 2012. Halaman 53-58. 2. Berbagai informasi dari artikel dan kasus yang ada di media massa. P en 1. Je 2. B : :t p Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, .................................. NIP. .................................. NIP. Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 40 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : : : .......................... Ekonomi X/1 3. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan, penawaran, harga keseimbangan, dan pasar. 3.1 Mengi 1. Mend 2. Me nje 3. Me nje 4. Me : ng 1 pertemuan (2 x 45 menit) A. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu: 1. Mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran. 2. Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran. 3. Menjelaskan fungsi permintaan dan penawaran. 4. Menggambar kurva permintaan dan penawaran. * Karakter Siswa yang Diharapkan Bernalar, teliti, peduli B. Materi Pembelajaran Permintaan dan penawaran C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi, penugasan D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi a. Guru memperlihatkan sebuah tayangan yang berhubungan dengan permintaan dan penawaran. b. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Guru memberi penjelasan tentang konsep permintaan dan penawaran. b. Elaborasi 1) Siswa secara berkelompok mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran melalui studi pustaka. 2) Siswa secara berkelompok mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran. (bernalar) 3) Siswa secara berkelompok menggambar kurva permintaan dan penawaran berdasarkan satu skedul transaksi. (teliti) c. Konfirmasi 1) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 40 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 40 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : .......................... Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan, penawaran, harga keseimbangan, 2) Penilaian gambar kurva yang telah dibuat siswa. dan pasar. 41 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 41 F. 42 3. Kegiatan Akhir a. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. b. Guru memberikan gambaran umum materi pada pertemuan yang akan datang. c. Guru memberikan tugas untuk mengamati dan mengidentifikasikan berbagai faktor yang dapat memengaruhi permintaan dan penawaran barang di sekitar tempat tinggal siswa. (peduli) E. 1. 2. Sumber Belajar Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X, Supriyanto, PT Masmedia Buana Pustaka, 2012. Halaman 59-77. Video/gambar tentang permintaan dan penawaran P en 1. Je 2. B : :t p Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, .................................. NIP. .................................. NIP. Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 42 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu : .......................... Ekonomi X/1 3. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan, penawaran, harga keseimbangan, dan pasar. 3.2 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya. 1. Mendeskripsikan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi-asumsinya 2. Memberikan contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran. 3. Mendeskripsikan pengertian elastisitas. 4. Mendeskripsikan macam-macam elastisitas permintaan dan elastisitas penawaran. 5. Menghitung elastisitas permintaan dan elastisitas penawaran. 1 pertemuan (2 x 45 menit) A. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu: 1. Mendeskripsikan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi-asumsinya 2. Memberikan contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran. 3. Mendeskripsikan pengertian elastisitas. 4. Mendeskripsikan macam-macam elastisitas permintaan dan elastisitas penawaran. 5. Menghitung elastisitas permintaan dan elastisitas penawaran. * Karakter Siswa yang Diharapkan Komunikatif dan bernalar B. Materi Pembelajaran 1. Hukum permintaan dan penawaran. 2. Elastisitas. C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi, diskusi, penugasan D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi a. Guru mengulas kembali materi yang lalu secara sekilas. b. Guru dan siswa membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. c. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Guru memberi penjelasan tentang hukum permintaan dan penawaran. Kemudian guru menguraikan dengan jelas isi dan asumsi dalam hukum permintaan dan penawaran. b. Elaborasi 1) Mengkaji referensi untuk merumuskan hukum permintaan dan hukum penawaran. 2) Mengkaji referensi untuk merumuskan pengertian elastisitas dan macam-macam elastisitas (misal: elastisitas barang-barang elektronik dan barang kebutuhan pokok). 42 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 42 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : .......................... Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan, penawaran, keseimbangan, dan pasar. 3) Mendiskusikan hasil kajianharga macam-macam elastisitas. (komunikatif). 43 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 43 c. 3. E. F. 44 Konfirmasi 1) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 2) Membuat laporan kelompok berdasarkan hasil diskusi. Kegiatan Akhir a. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. b. Guru memberi post test untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang baru saja dipelajari. (bernalar) c. Guru memberikan gambaran umum materi pada pertemuan yang akan datang Sumber Belajar 1. Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X, Supriyanto, PT Masmedia Buana Pustaka, 2012. Halaman 78-96. 2. Berbagai informasi dari artikel dan kasus yang ada di media massa. P en 1. Je 2. B : :t p Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, .................................. NIP. .................................. NIP. Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 44 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar Indikator : : Alokasi Waktu : .......................... Ekonomi X/1 3. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan, penawaran, harga keseimbangan, dan pasar. 3.3 Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan. 1. Mendefinisikan harga keseimbangan. 2. Mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya. 3. Menghitung jumlah dan harga keseimbangan menggunakan pendekatan tabel, kurva, dan matematis. 1 pertemuan (2 x 45 menit) A. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu: 1. Mendefinisikan harga keseimbangan. 2. Mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya. 3. Menghitung jumlah dan harga keseimbangan menggunakan pendekatan tabel, kurva, dan matematis. * Karakter Siswa yang Diharapkan Kerja sama, mandiri, bernalar B. Materi Pembelajaran Harga keseimbangan. C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi, diskusi, penugasan D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi a. Guru mengulas kembali materi yang lalu secara sekilas. b. Guru mengajak siswa untuk melihat tayangan transaksi jual beli di suatu pasar. c. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Guru memberi penjelasan tentang harga dan jumlah keseimbangan. b. Elaborasi 1) Dengan tanya jawab, guru menjelaskan tentang harga pasar. 2) Guru menjelaskan cara membuat tabel dan kurva harga dan jumlah keseimbangan. 3) Guru menjelaskan cara menentukan harga dan jumlah keseimbangan dengan fungsi matematis. 4) Dengan tanya jawab, guru menjelaskan tentang pengaruh pergeseran kurva permintaan ataupun penawaran terhadap harga dan jumlah keseimbangan. 44 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 44 5) 3. E. F. 45 Secara berkelompok, siswa membahas harga dan jumlah keseimbangan, guru memantau dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. (kerja sama) 6) Guru meminta beberapa perwakilan untuk mempresentasikan hasil diskusi, sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. c. Konfirmasi 1) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 2) Membuat laporan kelompok berdasarkan hasil diskusi. Kegiatan Akhir a. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. b. Guru memberi tugas untuk mengamati dan membuat laporan pertemuan antara permintaan dan penawaran suatu barang di pasar sehingga dapat membentuk harga pasar. (mandiri) c. Guru memberikan latihan atau ulangan akhir bab. (bernalar) d. Guru memberikan gambaran umum materi pada pertemuan yang akan datang. Sumber Belajar 1. Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X, Supriyanto, PT Masmedia Buana Pustaka, 2012. Halaman 96-108. 2. Berbagai informasi dari artikel dan kasus yang ada di media massa. P en 1. Je 2. B : t: p Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, .................................. NIP. .................................. NIP. Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 45 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar Indikator : : Alokasi Waktu : .......................... Ekonomi X/1 3. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan, penawaran, harga keseimbangan, dan pasar. 3.4 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang. 1. Menyebutkan jenis pasar menurut strukturnya. 2. Mendeskripsikan tentang pasar barang. 1 pertemuan (2 x 45 menit) A. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu: 1. Menyebutkan jenis pasar menurut strukturnya. 2. Mendeskripsikan tentang pasar barang. * Karakter Siswa yang Diharapkan Percaya diri, peduli, bernalar B. Materi Pembelajaran 1. Struktur pasar. 2. Ciri-ciri dan contoh berbagai bentuk pasar. 3. Pasar barang. C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi, diskusi, penugasan. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi a. Guru mengulas kembali materi yang lalu secara sekilas. b. Guru mengajak siswa untuk melihat tayangan kegiatan berbagai bentuk pasar. c. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1) Guru menjelaskan tentang pasar persaingan sempurna, pasar monopoli, pasar monopolistik, dan pasar oligopoli. 2) Guru menjelaskan tentang pasar barang (bursa komoditi). b. Elaborasi 1) Siswa dikelompokkan menjadi lima kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri atas 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). 2) Kelompok I berdiskusi tentang ciri-ciri, kebaikan dan keburukan, serta contoh pasar persaingan sempurna. 3) Kelompok II berdiskusi tentang tentang ciri-ciri, kebaikan dan keburukan, serta contoh pasar monopoli. 4) Kelompok III berdiskusi tentang tentang ciri-ciri, kebaikan dan keburukan, serta contoh pasar oligopoli. 46 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 46 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : .......................... Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan, harga keseimbangan, pasar.dan keburukan, serta contoh 5) Kelompok IV penawaran, berdiskusi tentang tentang ciri-ciri, dan kebaikan pasar persaingan monopolistik. 47 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 47 6) 3. E. F. 48 Kelompok V berdiskusi tentang tentang ciri-ciri serta contoh pasar barang (bursa komoditi). 7) Masing-masing kelompok mempresentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (percaya diri) c. Konfirmasi 1) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 2) Membuat laporan kelompok berdasarkan hasil diskusi. Kegiatan Akhir a. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. b. Guru memberi post test untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang baru saja dipelajari. (bernalar) c. Guru memberi tugas untuk mengamati dan mengidentifikasi berbagai faktor yang dapat mendorong terjadinya monopoli di Indonesia. (peduli) d. Guru memberikan gambaran umum materi pada pertemuan yang akan datang. Sumber Belajar 1. Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X, Supriyanto, PT Masmedia Buana Pustaka, 2012. Halaman 109-130. 2. Berbagai informasi dari artikel dan kasus yang ada di media massa. P en 1. Je 2. B : :t p Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, .................................. NIP. .................................. NIP. Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 48 3. Kegiatan Akhir RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN a. Guru membimbing siswa untuk merangkum (RPP) materi yang baru saja disajikan. Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar Indikator : : Alokasi Waktu : .......................... Ekonomi X/1 3. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan, penawaran, harga keseimbangan, dan pasar. 3.5 Mendeskripsikan pasar input. 1. Mengidentifikasi pasar faktor produksi tanah. 2. Mengidentifikasi pasar faktor produksi tenaga kerja. 3. Mengidentifikasi pasar faktor produksi modal. 4. Mengidentifikasi pasar faktor produksi kewirausahaan. 1 pertemuan (2 x 45 menit) A. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu: 1. Mengidentifikasi pasar faktor produksi tanah. 2. Mengidentifikasi pasar faktor produksi tenaga kerja. 3. Mengidentifikasi pasar faktor produksi modal. 4. Mengidentifikasi pasar faktor produksi kewirausahaan. * Karakter Siswa yang Diharapkan Komunikatif, mandiri B. Materi Pembelajaran Pasar input. C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi, diskusi, penugasan. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi a. Guru mengulas kembali materi yang lalu secara sekilas. b. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. c. Guru dan siswa membahasa tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Guru menjelaskan tentang pasar input dan menguraikan perbedaan pasar input dengan pasar barang. b. Elaborasi 1) Secara berkelompok, siswa membahas contoh pasar input serta teori yang berkaitan dengan berbagai faktor produksi. (komunikatif) 2) Guru meminta beberapa perwakilan untuk mempresentasikan hasil diskusi, sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan (guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar). c. Konfirmasi 1) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 2) Membuat laporan kelompok berdasarkan hasil diskusi. 48 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 48 3. Kegiatan Akhir RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN a. Guru membimbing siswa untuk merangkum (RPP) materi yang baru saja disajikan. Nama Sekolah : .......................... b. Guru memberi latihan atau ulangan akhir bab. (mandiri) Mata Pelajaran : Ekonomi c. Guru memberikan gambaran umum materi pada pertemuan yang akan datang. Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan, E. Sumber Belajar penawaran, harga keseimbangan, pasar. 1. Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X, Supriyanto, PT Masmediadan Buana Pustaka, 2012. Halaman 130-142. 2. Berbagai informasi dari artikel dan kasus yang ada di media massa. F. 49 P en 1. Je 2. B : t: p Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, .................................. NIP. .................................. NIP. Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 49 3. Kegiatan Akhir RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN a. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Alokasi Waktu : .......................... Ekonomi X/2 4. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. 4.1 Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro. 1. M en 2. M en 3. M e m 1 pertemuan (2 x 45 menit) ak A. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu: 1. Mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan ekonomi makro. 2. Menjelaskan perbedaan antara ekonomi makro dan ekonomi mikro. 3. Memberikan contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan ekonomi makro. * Karakter Siswa yang Diharapkan Kerja keras, saling menghargai, bernalar, dan teliti. B. Materi Pembelajaran Ekonomi makro dan ekonomi mikro C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi, diskusi, penugasan. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi a. Guru mengulas kembali materi yang lalu secara sekilas. b. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Guru menjelaskan tentang pembagian ilmu ekonomi menjadi ekonomi mikro dan makro. Kemudian guru menguraikan pengertian ekonomi mikro dan makro serta perbedaan antara keduanya. b. Elaborasi 1) Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). 2) Kelompok I berdiskusi tentang definisi serta pokok pembahasan ekonomi mikro. (Kerja keras) 3) Kelompok II berdiskusi tentang tentang definisi serta pokok pembahasan ekonomi makro. 4) Masing-masing kelompok mempresentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (saling menghargai) c. Konfirmasi 1) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 2) Membuat laporan kelompok berdasarkan hasil diskusi. 50 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 50 3. Kegiatan Akhir RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN a. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. (RPP) Nama Sekolah : .......................... b. Guru memberi tugas untuk mengamati dan mengidentifikasikan permasalahan ekonomi mikro Mata Pelajaran : Ekonomi yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari siswa. (bernalar dan teliti) Kelas/Semester : X/2 gambaran umum materi pada pertemuan yang akan datang. c. Guru memberikan Standar Kompetensi : 4. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro. E. Sumber Belajar 1. Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X, Supriyanto, PT Masmedia Buana Pustaka, 2012. Halaman 147-152. 2. Berbagai informasi dari artikel dan kasus yang ada di media massa. F. 51 P en 1. Je 2. B : :t p Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, .................................. NIP. .................................. NIP. Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 51 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Indikator : Alokasi Waktu : .......................... Ekonomi X/2 4. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. 4.2 Mendeskripsikan masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. 1. Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. 2. Mendeskripsikan berbagai kebijakan pemerintah di bidang ekonomi. 1 pertemuan (2 x 45 menit) A. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu: 1. Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. 2. Mendeskripsikan berbagai kebijakan pemerintah di bidang ekonomi. * Karakter Siswa yang Diharapkan Kerja keras, mandiri, gigih, bernalar B. Materi Pembelajaran 1. Masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. 2. Kebijakan pemerintah di bidang ekonomi. C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi, diskusi, penugasan. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi a. Guru mengulas kembali materi yang lalu secara sekilas. b. Guru dan siswa membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. c. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Guru memberikan penjelasan tentang masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi serta berbagai kebijakan pemerintah di bidang ekonomi. b. Elaborasi Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah melalui studi pustaka. Kemudian siswa membuat esai tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah. (Kerja keras dan mandiri) c. Konfirmasi 1) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 2) Beberapa siswa secara acak maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil esai. 3. Kegiatan Akhir a. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. b. Guru memberi tugas untuk membuat kliping tentang kebijakan pemerintah yang digunakan untuk mengatasi berbagai permasalahan ekonomi yang ada di Indonesia. (gigih) 52 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 52 c. d. E. F. 53 Guru memberikan latihan atau ulangan akhir bab. (bernalar) Guru memberikan gambaran umum materi pada pertemuan yang akan datang. Sumber Belajar 1. Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X, Supriyanto, PT Masmedia Buana Pustaka, 2012. Halaman 153-164. 2. Berbagai informasi dari artikel dan kasus yang ada di media massa P en 1. Je 2. B : :t p Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, .................................. NIP. .................................. NIP. Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 53 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar Indikator : : Alokasi Waktu : .......................... Ekonomi X/2 5. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB), Produk Domestik Regional Bruto (PDRB), Pendapatan Nasional Bruto (PNB), 5.1 Menjelaskan konsep PDB, PDRB, PNB, PN. Pendapatan Nasional (PN). 1. Menjelaskan definisi pendapatan nasional. 2. Mendeskripsikan konsep PDB, PDRB, PNB, PNN, PN, PI, DI. 3. Mendeskripsikan komponen-komponen pendapatan nasional. 1 pertemuan (2 x 45 menit) A. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu: 1. Menjelaskan definisi pendapatan nasional. 2. Mendeskripsikan konsep PDB, PDRB, PNB, PNN, PN, PI, DI. 3. Mendeskripsikan komponen-komponen pendapatan nasional. * Karakter Siswa yang Diharapkan Saling menghargai, kerja sama, mandiri. B. Materi Pembelajaran Konsep pendapatan nasional C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi, diskusi, penugasan. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi a. Guru dan siswa membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. b. Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang pendapatan nasional dengan cara menghubungkannya dengan pendapatan orang tuanya atau pendapatan masyarakat sekitar. c. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Guru menjelaskan tentang pendapatan nasional dan berbagai istilah yang berkaitan dengan pendapatan nasional. b. Elaborasi 1) Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri atas 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). 2) Kelompok I diberi tugas untuk menjelaskan tentang konsep PDB. 3) Kelompok II diberi tugas untuk menjelaskan tentang konsep PDRB. 4) Kelompok III diberi tugas untuk menjelaskan tentang konsep PNB. 5) Kelompok IV diberi tugas untuk menjelaskan tentang konsep PN. 6) Masing-masing kelompok mempresentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (saling menghargai) 54 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 54 c. 3. E. F. 55 Konfirmasi 1) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 2) Membuat laporan kelompok berdasarkan hasil diskusi. (kerja sama) Kegiatan Akhir a. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. b. Guru memberi tugas untuk mencari besarnya PDB Indonesia dan PDRB beberapa provinsi di Indonesia melalui media cetak ataupun elektronik. (mandiri) c. Guru memberikan gambaran umum materi pada pertemuan yang akan datang. Sumber Belajar 1. Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X, Supriyanto, PT Masmedia Buana Pustaka, 2012. Halaman 165-172. 2. Berbagai informasi dari artikel dan kasus yang ada di media massa P en 1. Je 2. B : :t p Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, .................................. NIP. .................................. NIP. Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 55 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar Indikator : : Alokasi Waktu : .......................... Ekonomi X/2 5. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB), Produk Domestik Regional Bruto 5.2 Menjelaskan manfaat Nasional perhitungan pendapatan nasional. Nasional (PN). (PDRB), Pendapatan Bruto (PNB), Pendapatan 1. Membedakan metode perhitungan pendapatan nasional dengan pendekatan pendapatan, produksi, dan pengeluaran. 2. Menghitung pendapatan nasional menggunakan pendekatan produksi, pendapatan, dan pengeluaran. 3. Mengidentifikasi manfaat perhitungan pendapatan nasional. 1 pertemuan (2 x 45 menit) A. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu: 1. Membedakan metode perhitungan pendapatan nasional dengan pendekatan pendapatan, produksi, dan pengeluaran. 2. Menghitung pendapatan nasional menggunakan pendekatan produksi, pendapatan, dan pengeluaran. 3. Mengidentifikasi manfaat perhitungan pendapatan nasional. * Karakter Siswa yang Diharapkan Kerja sama, tanggung jawab, bernalar B. Materi Pembelajaran 1. Metode perhitungan pendapatan nasional. 2. Manfaat perhitungan pendapatan nasional C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi, diskusi, penugasan. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi a. Guru dan siswa membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. b. Guru mengulas kembali secara singkat materi yang lalu tentang konsep pendapatan nasional. c. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Guru menjelaskan tentang beberapa metode yang digunakan dalam perhitungan pendapatan nasional. b. Elaborasi 1) Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri atas 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). 2) Kelompok I diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pendapatan. 56 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 56 3) 3. E. F. 57 Kelompok II diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan produksi. 4) Kelompok III diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pengeluaran. 5) Kelompok IV diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat perhitungan pendapatan nasional. 6) Masing-masing kelompok mempresentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (kerja sama) c. Konfirmasi 1) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 2) Membuat laporan kelompok berdasarkan hasil diskusi. (tanggung jawab) Kegiatan Akhir a. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. b. Guru memberi post test untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang baru saja dipelajari. (bernalar) c. Guru memberikan gambaran umum materi pada pertemuan yang akan datang Sumber Belajar 1. Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X, Supriyanto, PT Masmedia Buana Pustaka, 2012. Halaman 172-177. 2. Berbagai informasi dari artikel dan kasus yang ada di media massa P en 1. Je 2. B : :t p Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, .................................. NIP. .................................. NIP. Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 57 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu : .......................... Ekonomi X/2 5. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB), Produk Domestik Regional Bruto 5.3 Membandingkan PDBNasional dan pendapatan kapita Indonesia dengan (PDRB), Pendapatan Bruto (PNB),per Pendapatan Nasional (PN). negara lain. 1. Memahami PDB beberapa negara. 2. Memahami pendapatan per kapita beberapa negara. 3. Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. 1 pertemuan (2 x 45 menit) A. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu: 1. Memahami PDB beberapa negara. 2. Memahami pendapatan per kapita beberapa negara. 3. Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. * Karakter Siswa yang Diharapkan Cermat, bernalar, kerja sama, mandiri B. Materi Pembelajaran Perbandingan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi, diskusi, penugasan. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi a. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya. b. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Guru menjelaskan tentang besarnya Produk Domestik Bruto dan pendapatan per kapita beberapa negara di dunia. b. Elaborasi 1) Secara berkelompok, siswa membahas tentang besarnya Produk Domestik Bruto dan pendapatan per kapita beberapa negara di dunia serta faktor-faktor yang dapat memengaruhinya, guru memantau dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. (cermat dan bernalar) 2) Guru meminta beberapa perwakilan untuk mempresentasikan hasil diskusi, sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. c. Konfirmasi 1) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 2) Membuat laporan kelompok berdasarkan hasil diskusi. (kerja sama) 58 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 58 3. E. F. 59 Kegiatan Akhir a. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. b. Guru memberi tugas untuk mencari besarnya PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dan beberapa negara di Asia Tenggara melalui internet. (mandiri) c. Guru memberikan gambaran umum materi pada pertemuan yang akan datang. Sumber Belajar 1. Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X, Supriyanto, PT Masmedia Buana Pustaka, 2012. Halaman 178-180. 2. Berbagai informasi dari artikel dan kasus yang ada di media massa P en 1. Je 2. B : :t p Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, .................................. NIP. .................................. NIP. Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 59 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : : : .......................... Ekonomi X/2 5. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB), Produk Domestik Regional Bruto 5.4 (PDRB), Pendapatan Nasional Bruto (PNB), Pendapatan Nasional (PN). Mend 1. Mend 2. Me ngi 3. Me ng 4. Me : nd 2 pertemuan (4 x 45 menit) A. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu: 1. Mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi. 2. Mengidentifikasi penyebab, dampak, dan cara mengatasi inflasi. 3. Menghitung laju inflasi. 4. Mendefinisikan dan menghitung angka indeks. * Karakter Siswa yang Diharapkan Percaya diri, kerja sama, gigih, teliti, tanggung jawab, mandiri. B. Materi Pembelajaran Inflasi dan indeks harga. C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi, diskusi, penugasan. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi a. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya. b. Guru mengajak siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan inflasi. c. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Guru menjelaskan tentang berbagai hal yang berkaitan dengan inflasi, antara lain definisi, jenisnya, faktor penyebabnya, dan cara mengatasinya. b. Elaborasi 1) Sis wa ata s 2) Ke lo 3) Ke lo 4) Ke lo 5) Ke lo 6) Ke lo 60 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 60 7) Masing-masing kelompok mempresentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (percaya diri) c. Konfirmasi 1) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 2) Membuat laporan kelompok berdasarkan hasil diskusi. (kerja sama) 3. Kegiatan Akhir a. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. b. Guru memberi tugas untuk mengamati dan mencatat beberapa kenaikan harga beserta pengaruhnya terhadap harga barang lain. (gigih dan teliti) c. Guru memberikan gambaran umum materi pada pertemuan yang akan datang. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi a. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya. b. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. c. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Guru menjelaskan tentang indeks harga dan cara menghitung laju inflasi. b. Elaborasi 1) Secara berkelompok, siswa membahas tentang indeks harga, hal-hal yang berkaitan dengan indeks harga, serta cara menghitung laju inflasi, guru memantau dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 2) Guru meminta beberapa perwakilan mempresentasikan hasil diskusi, sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan (guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar). c. Konfirmasi 1) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 2) Membuat laporan kelompok berdasarkan hasil diskusi. (tanggung jawab) 3. Kegiatan Akhir a. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. b. Guru memberi latihan atau ulangan akhir bab. (mandiri) c. Guru memberikan gambaran umum materi pada pertemuan yang akan datang. E. F. 61 Sumber Belajar 1. Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X, Supriyanto, PT Masmedia Buana Pustaka, 2012. Halaman 182-198. 2. Berbagai informasi dari artikel dan kasus yang ada di media massa P en 1. Je 2. B : :t p Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, .................................. NIP. .................................. NIP. Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 61 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Alokasi Waktu : : : : : 1. 2. 3. 4. 5. : .......................... Ekonomi X/2 6. Memahami konsumsi dan investasi. 6.1 Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan. Me nd Me ny Me nd Me ng Me ng 1 pertemuan (2 x 45 menit) A. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu: 1. Me nd 2. Me ny 3 Me nd 4. Me .5. Me ng ng * Ka rak ter B. Materi Pembelajaran Konsumsi dan tabungan. C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi, diskusi, penugasan. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi a. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya. b. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Guru menjelaskan tentang fungsi matematis dalam ekonomi serta fungsi konsumsi dan tabungan. b. Elaborasi 1) Secara berkelompok, siswa membahas tentang fungsi konsumsi dan fungsi tabungan serta hal-hal yang berkaitan dengan fungsi tersebut. (komunikatif) 2) Guru meminta beberapa perwakilan mempresentasikan hasil diskusi, sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan (guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar). c. Konfirmasi 1) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 62 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 62 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : .......................... Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas/Semester : X/2 Standar Kompetensi : 6. Memahami konsumsi dan investasi. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan. 2) Membuat6.1 laporan kelompok berdasarkan hasil diskusi. (kerja sama) 63 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 63 3. E. F. 64 Kegiatan Akhir a. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. b. Guru memberi tugas untuk menghitung besarnya pendapatan, konsumsi, dan tabungan keluarga siswa, lalu disusun dalam bentuk tabel dan menggambarkan kurvanya. (cermat dan bernalar) c. Guru memberikan gambaran umum materi pada pertemuan yang akan datang. Sumber Belajar 1. Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X, Supriyanto, PT Masmedia Buana Pustaka, 2012. Halaman 199-212. 2. Berbagai informasi dari artikel dan kasus yang ada di media massa P en 1. Je 2. B : :t p Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, .................................. NIP. .................................. NIP. Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 64 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Alokasi Waktu : : : : : 1 2. .3. 4. 5 . : .......................... Ekonomi X/2 6. Memahami konsumsi dan investasi. 6.2 Mendeskripsikan kurva permintaan investasi. Me nd Me nje Me ny Me nd Me nd 1 pertemuan (2 x 45 menit) A. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu: 1. Mendeskripsikan pengertian investasi 2. Menjelaskan jenis-jenis investasi. 3. Menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi investasi. 4. Mendeskripsikan fungsi investasi 5. Mendeskripsikan kurva permintaan investasi. * Karakter Siswa yang Diharapkan Tanggung jawab, bernalar, mandiri B. Materi Pembelajaran 1. Investasi. 2. Hubungan antara pendapatan nasional, konsumsi, tabungan, dan investasi. C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi, diskusi, penugasan. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi a. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya. b. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. c. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Guru menjelaskan tentang fungsi investasi dan beberapa hal yang berkaitan dengan investasi. b. Elaborasi 1) Secara berkelompok, siswa membahas tentang investasi dan beberapa faktor yang dapat memengaruhinya serta fungsi matematisnya, guru memantau dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 64 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 64 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : .......................... Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas/Semester : X/2 Standar Kompetensi : 6. Memahami konsumsi dan investasi. Kompetensi Dasar : 6.2 Mendeskripsikan kurva permintaan investasi. 2) Guru meminta beberapa perwakilan mempresentasikan hasil diskusi, sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan (guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar). 65 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 65 c. 3. E. F. 66 Konfirmasi 1) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 2) Membuat laporan kelompok berdasarkan hasil diskusi. (tanggung jawab) Kegiatan Akhir a. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. b. Guru memberi tugas untuk membuat karangan singkat tentang pengaruh tingkat suku bunga terhadap tingkat investasi berdasarkan hasil pengamatan siswa di media massa. (bernalar dan mandiri) c. Guru memberi latihan atau ulangan akhir bab. Sumber Belajar 1. Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X, Supriyanto, PT Masmedia Buana Pustaka, 2012. Halaman 212-222. 2. Berbagai informasi dari artikel dan kasus yang ada di media massa P en 1. Je 2. B : :t p Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, .................................. NIP. .................................. NIP. Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 66 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Alokasi Waktu : .......................... Ekonomi X/2 7. Memahami uang dan perbankan. 7.1 Menjelaskan konsep permintaan dan penawaran uang. 1. Menjelaskan sejarah perkembangan alat tukar. 2. Menjelaskan pengertian, fungsi, jenis, dan nilai uang. 3. Mengidentifikasi syarat-syarat dan fungsi uang. 4. Menjelaskan teori nilai uang. 5. Mendeskripsikan permintaan uang. 6. Mendeskripsikan penawaran uang. 7. Menjelaskan berbagai macam standar moneter. 2 pertemuan (4 x 45 menit) A. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu: 1 Me .2. Me nje nje 3. Me ngi 4 Me nje 5. Me nd 6. Me nd 7. Me . nje * Ka rak ter B. Materi Pembelajaran Permintaan dan penawaran uang. C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi, diskusi, penugasan. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi a. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya. b. Guru mengajak siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan uang. c. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Guru menjelaskan tentang sejarah perkembangan uang, pengertian uang, fungsi uang, jenisjenis uang, syarat-syarat uang, dan teori nilai uang. b. Elaborasi 1) Siswa dikelompokkan menjadi lima kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri atas 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). 66 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 66 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : .......................... Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas/Semester : X/2 Standar Kompetensi : Memahami uang sejarah dan perbankan. 2) Kelompok7.I berdiskusi tentang perkembangan uang. 67 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 67 3) Kelompok II berdiskusi tentang pengertian dan fungsi uang. 4) Kelompok III berdiskusi tentang jenis-jenis uang. 5) Kelompok IV berdiskusi tentang syarat-syarat uang. 6) Kelompok V berdiskusi tentang teori nilai uang. 7) Masing-masing kelompok mempresentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (saling menghargai) c. Konfirmasi 1) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 2) Membuat laporan kelompok berdasarkan hasil diskusi. (kerja sama) 3. Kegiatan Akhir a. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. b. Guru memberi tugas untuk mencatat penggunaan uang yang dilakukan siswa setiap hari dan diklasifikasikan menurut fungsinya. (jujur) c. Guru memberi post test untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang baru saja dipelajari. (bernalar) d. Guru memberikan gambaran umum materi pada pertemuan yang akan datang. Pertemuan kedua 1. Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi a. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya. b. Guru dan siswa membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. c. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Guru menjelaskan tentang berbagai faktor yang dapat memengaruhi permintaan dan penawaran uang serta standar moneter. b. Elaborasi 1) Secara berkelompok, siswa membahas tentang berbagai faktor yang dapat memengaruhi permintaan dan penawaran uang dalam kehidupan sehari-hari. (kerja sama) 2) Guru meminta beberapa perwakilan mempresentasikan hasil diskusi, sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan (guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar). c. Konfirmasi 1) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 2) Membuat laporan kelompok berdasarkan hasil diskusi. (tanggung jawab) 3. Kegiatan Akhir a. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. b. Guru memberi post test untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang baru saja dipelajari. (bernalar) c. Guru memberikan gambaran umum materi pada pertemuan yang akan datang. E. F. 68 Sumber Belajar 1. Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X, Supriyanto, PT Masmedia Buana Pustaka, 2012. Halaman 223-241. 2. Berbagai informasi dari artikel dan kasus yang ada di media massa. P en ila 2. B M en ge : :t p G u Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 68 . . . 69 . . . Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 69 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Alokasi Waktu : .......................... Ekonomi X/2 7. Memahami uang dan perbankan. 7.2 Membedakan peran bank umum dan bank sentral. 1. Mendeskripsikan pengertian bank. 2. Mendeskripsikan jenis-jenis bank. 3. Menguraikan fungsi dan kegiatan bank sentral, bank umum, bank syariah, bank perkreditan rakyat. 4. Mengidentifikasi produk-produk perbankan. 1 pertemuan (2 x 45 menit) A. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu: 1. Mendeskripsikan pengertian bank. 2. Mendeskripsikan jenis-jenis bank. 3. Menguraikan fungsi dan kegiatan bank sentral, bank umum, bank syariah, bank perkreditan rakyat. 4. Mengidentifikasi produk-produk perbankan. * Karakter Siswa yang Diharapkan Percaya diri, tanggung jawab, kerja keras, dan mandiri. B. Materi Pembelajaran Perbankan. C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi, diskusi, penugasan. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi a. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya. b. Guru mengajak siswa untuk siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan kegiatan bank. c. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Guru menjelaskan tentang bank sentral, bank umum, bank syariah, dan bank perkreditan rakyat, serta tentang produk perbankan. b. Elaborasi 1) Siswa dikelompokkan menjadi lima kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri atas 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). 2) Kelompok I berdiskusi tentang pengertian dan tugas bank sentral. 3) Kelompok II berdiskusi tentang pengertian dan tugas bank umum. 4) Kelompok III berdiskusi tentang pengertian dan tugas bank syariah. 68 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 68 5) 6) 7) 3. E. F. 69 Kelompok IV berdiskusi tentang pengertian dan tugas bank perkreditan rakyat. Kelompok V berdiskusi tentang produk perbankan. Masing-masing kelompok mempresentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (percaya diri) c. Konfirmasi 1) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 2) Membuat laporan kelompok berdasarkan hasil diskusi. (tanggung jawab) Kegiatan Akhir a. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. b. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengadakan penelitian di sebuah bank umum tentang produk perbankan yang ditawarkan bank tersebut. (kerja keras dan mandiri) c. Guru memberikan gambaran umum materi pada pertemuan yang akan datang. Sumber Belajar 1. Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X, Supriyanto, PT Masmedia Buana Pustaka, 2012. Halaman 241-250. 2. Berbagai informasi dari artikel dan kasus yang ada di media massa P en 1. Je 2. B : :t p Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, .................................. NIP. .................................. NIP. Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 69 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Ko 7. Me mp 1. 3 Me nd Ind ikat 2. Me nje ngi 3. Me ndWaktu Alokasi : : : : .......................... Ekonomi X/2 7. Memahami uang dan perbankan. : 1 pertemuan (2 x 45 menit) A. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu: 1. Menjelaskan definisi kebijakan moneter. 2. Mengidentifikasi jenis kebijakan moneter. 3. Mendeskripsikan instrumen kebijakan moneter yang diambil pemerintah. * Karakter Siswa yang Diharapkan Saling menghargai, kerja sama, mandiri B. Materi Pembelajaran Kebijakan pemerintah di bidang moneter. C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi, diskusi, penugasan. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi a. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya. b. Guru dan siswa membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. c. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Guru menjelaskan tentang berbagai kebijakan pemerintah di bidang moneter. b. Elaborasi 1) Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri atas 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). 2) Kelompok I berdiskusi tentang kebijakan moneter pasar terbuka. 3) Kelompok II berdiskusi tentang kebijakan moneter diskonto. 4) Kelompok III berdiskusi tentang kebijakan moneter cadangan kas. 5) Kelompok IV berdiskusi tentang kebijakan moneter himbauan moral. 6) Masing-masing kelompok mempresentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (saling menghargai) c. Konfirmasi 1) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 2) Membuat laporan kelompok berdasarkan hasil diskusi. (kerja sama) 70 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 70 3. E. F. 71 Kegiatan Akhir a. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. b. Guru memberi latihan atau ulangan akhir bab. (mandiri) c. Guru mengulang materi-materi yang telah dipelajari dengan memberikan latihan ulangan umum. Sumber Belajar 1. Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X, Supriyanto, PT Masmedia Buana Pustaka, 2012. Halaman 250-258. 2. Berbagai informasi dari artikel dan kasus yang ada di media massa P en 1. Je 2. B : :t p Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, .................................. NIP. .................................. NIP. Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 71 KUNCI Ekonomi Kelas X Bab 1 A. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. B. 1. 2. 72 Permasalahan Ekonomi 3. Pilihan Ganda a. kebutuhan yang tidak sebanding dengan jumlah alat pemuas kebutuhan Pembahasan: Kelangkaan dapat diartikan sebagai suatu keadaan dimana kebutuhan manusia sangat tidak terbatas, sedangkan sumber daya untuk memenuhi kebutuhan tersebut sangat terbatas jumlahnya. b. substitusi a. apa yang diproduksi Pembahasan: Untuk dapat menentukan barang/jasa yang harus dibuat, maka produsen harus mengetahui barang/jasa apa yang sebenarnya dibutuhkan oleh masyarakat dengan cara melakukan survei pasar. b. kebutuhan Pembahasan: Kebutuhan adalah sesuatu yang mutlak harus dipenuhi. Jika kebutuhan tidak terpenuhi maka akan mengganggu kualitas hidup atau bahkan bisa mengancam hidup. e. komplementer a. hak milik perorangan diakui c. tradisional Pembahasan: Sistem ekonomi tradisional terdapat pada masyarakat yang cara hidupnya masih tradisional. a. dasar b. terpusat Pembahasan: Berikut ini ciri-ciri sistem ekonomi terpusat. a. Hak milik setiap orang tidak diakui. b. Seluruh aktivitas ekonomi dilakukan oleh pemerintah. c. S e m u a f a k t o r p r o d u k s i d a n m o d al dimiliki pemerintah. d. Pemerintah bertanggung jawab terhadap keputusan produksi, konsumsi, dan distribusi. d. sistem ekonomi Pancasila Pembahasan: Landasan sistem ekonomi Pancasila antara lain silasila dalam Pancasila, Pembukaan UUD 1945, dan UUD 1945 pasal 27, 33, dan 34. e. pengorbanan ekonomi untuk memproduksi barang lain c. masyarakat bebas berusaha dan berkreasi e. akan datang e. cara memproduksi barang Pembahasan: Pertanyaan “how” berkaitan dengan bagaimana cara memproduksi barang atau jasa yang sudah diputuskan untuk dibuat. Uraian Kebutuhan adalah sesuatu yang mutlak harus dipenuhi. Manusia memiliki kebutuhan yang sangat banyak atau tidak terbatas. Namun sumber daya untuk mencukupi kebutuhan manusia terbatas jumlahnya, maka akan menimbulkan kelangkaan (scarcity). Kebutuhan individu setiap orang berbeda-beda, karena ada banyak faktor yang memengaruhinya, seperti berikut. a. Keadaan alam. b. Tingkat peradaban. c. Adat istiadat. d. Agama dan kepercayaan. 4. Menurut waktu pemenuhannya, kebutuhan manusia dapat dibedakan menjadi dua macam yaitu kebutuhan sekarang dan kebutuhan yang akan datang. a. K e b u t u h a n s e k a r a n g a d a l a h k e b u t u h a n y a n g pemenuhannya tidak dapat ditunda lagi, sehingga harus dipenuhi saat ini/sekarang. Contoh: minuman bagi orang yang haus. b. Kebutuhan yang akan datang adalah jenis kebutuhan yang pemenuhannya dilakukan pada waktu yang akan datang atau dapat ditunda. Contoh: menabung, mengikuti asuransi kesehatan. 5. Perbedaan adat istiadat di satu daerah dengan daerah lain menyebabkan kebutuhan masyarakat terhadap barangbarang tertentu juga berbeda. Misalnya adat pernikahan di Palembang berbeda dengan adat pernikahan di Jawa Tengah, sehingga barang-barang yang dibutuhkan akan berbeda pula. 6. Ketiga masalah pokok di bidang ekonomi seperti berikut. a. Barang dan jasa apa yang akan diproduksi (What?), yang berkaitan dengan jenis dan jumlah barang/jasa yang perlu diproduksi agar sesuai kebutuhan masyarakat serta berapa banyak barang tersebut diproduksi. b. Bagaimana barang dan jasa diproduksi (How?), yang berkaitan dengan bagaimana cara memproduksi barang atau jasa yang sudah diputuskan untuk dibuat. c. Untuk siapa barang dan jasa diproduksi (For Whom?), yang berkaitan dengan tentang siapa yang nanti akan menikmati barang/jasa yang diproduksi. 7. Sistem ekonomi yang dianut negara Indonesia adalah sistem ekonomi Pancasila, yaitu sistem ekonomi yang dijiwai oleh ideologi Pancasila, yang di dalamnya terkandung makna demokrasi ekonomi, yaitu kegiatan ekonomi yang dilakukan berdasarkan usaha bersama berasaskan kekeluargaan dan kegotongroyongan dari, oleh, dan untuk rakyat di bawah pimpinan dan pengawasan pemerintah. 8. Nilai guna bentuk adalah perbedaan nilai guna suatu barang akibat adanya perbedaan bentuk (perubahan bentuk karena adanya proses produksi). Contohnya meja, kursi, dan almari memiliki manfaat dan harga yang lebih tinggi bila dibandingkan dengan kayu yang berupa gelondongan. 9. Berikut ini ciri-ciri sistem ekonomi pasar/liberal. a. Hak milik setiap orang diakui, bahkan diberi kebebasan untuk memiliki barang modal. b. Seluruh aktivitas ekonomi dilakukan oleh swasta atau masyarakat. c. Pemerintah tidak campur tangan dalam mekanisme pasar. d. Terjadi persaingan secara bebas. 10. Biaya peluang (opportunity cost) adalah biaya yang dikorbankan untuk menggunakan sumber daya bagi tujuan tertentu, yang diukur dengan manfaat yang dilepasnya karena tidak menggunakan untuk tujuan lain. Contoh: Siska Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 72 memilih untuk melanjutkan sekolah ke tingkat yang lebih tinggi KUNCI daripada bekerja. 73 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 73 Bab 2 A. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. B. 1. 2. Perilaku Konsumen dan Produsen Pilihan Ganda c. memeroleh kepuasan Pembahasan: Konsumsi bertujuan untuk memenuhi kebutuhan hidup guna memeroleh kepuasan. Jadi dapat disimpulkan bahwa tujuan akhir kegiatan dalam konsumsi adalah kepuasan. b. produksi c. membuat nasi goreng b. form utility d. saling berpotongan c. faktor produksi Pembahasan: Faktor produksi adalah segala sesuatu yang digunakan untuk menciptakan nilai tambah atau nilai guna suatu barang. Faktor produksi meliputi faktor produksi alam, tenaga kerja, modal dan kewirausahaan. b. hukum Gossen II Pembahasan: Hukum Gossen II berbunyi: “Manusia akan berusaha untuk memenuhi berbagai macam kebutuhannya sampai pada tingkat intensitas yang sama”. Artinya yaitu manusia akan membagi-bagi pengeluaran uangnya sedemikian rupa sehingga semua kebutuhannya akan terpenuhi secara seimbang. d. produsen c. 3 Pembahasan: Pada saat penggunaan tenaga kerja ke-2, produksi marjinal sebanyak 7 kuintal. Pada saat penggunaan tenaga kerja ke-3, produksi marjinal sebanyak 11 kuintal. Pada saat penggunaan tenaga kerja ke-4, produksi marjinal sebanyak 9 kuintal. Pada saat penggunaan tenaga kerja ke-5, produksi marjinal sebanyak 7 kuintal. Jadi, kenaikan hasil yang semakin menurun terjadi pada saat tenaga kerja sebanyak 3 orang. a. konsumen akan berusaha memaksimalkan kepuasannya dengan tunduk pada anggaran c. Adam Smith, David Ricardo, dan Karl Marx Pembahasan: Teori nilai objektif menyelidiki tentang terjadinya nilai terhadap barang atau jasa. Tokoh yang mengemukakan teori nilai objektif, antara lain: Adam Smith, David Ricardo, dan Karl Marx, Carey, David Humme, dan John Locke. c. circular flow diagram e. 2, 3, dan 4. c. rumah tangga produsen c. 1, 2, dan 5 Uraian Produksi adalah kegiatan menambah dan atau menciptakan manfaat (utility) suatu barang. Contoh: membuat kursi dan meja dari rotan. Ralat: Soal seharusnya: Jelaskan tentang macam-macam nilai pakai barang! Jawab: Nilai pakai dibedakan menjadi dua macam, yaitu nilai pakai subjektif dan nilai pakai objektif. a. Nilai pakai subjektif, adalah nilai/arti yang diberikan oleh seseorang pada suatu barang karena barang tersebut dapat memenuhi kebutuhannya. b. Nilai pakai objektif, adalah kemampuan suatu barang untuk dapat memuaskan kebutuhan manusia pada umumnya. 3. 4. 5. 6. Faktor produksi meliputi faktor produksi alam, tenaga kerja, modal, dan kewirausahaan. a. Faktor produksi alam (natural resources), misalnya tanah, udara, angin, sinar matahari, serta flora dan fauna. b. Faktor produksi tenaga kerja (human resources), misalnya buruh, mandor, guru, dokter, dan sebagainya. c. Faktor produksi modal (capital resources), misalnya mesin, gedung, alat-alat kantor, kendaraan, bahan mentah, uang deposito. d. Faktor produksi kewirausahaan (entrepreneurship resources), yang berupa kemampuan seseorang untuk dapat mengelola faktor produksi alam, tenaga kerja, dan modal. Pendekatan kardinal menyatakan bahwa kepuasan konsumen yang diperoleh dari kegiatan konsumsi barang dan jasa dapat diukur secara kuantitatif. Pendekatan ordinal menyatakan bahwa guna (utility) tidak bisa diukur dengan angka-angka secara absolut, melainkan hanya dapat dibandingkan. Peranan rumah tangga konsumen dalam kegiatan ekonomi sebagai berikut. a. Menyediakan faktor-faktor produksi bagi perusahaan, berupa tanah, tenaga kerja, modal, dan keahlian/skill. b. Menerima imbalan jasa dari penggunaan faktor-faktor produksi yang dimilikinya, berupa upah, bunga, sewa, dan laba. c. Melakukan kegiatan konsumsi, yaitu membeli dan menggunakan barang dan jasa hasil produksi. d. Membayar pajak kepada pemerintah atau negara. Peranan rumah tangga produsen (RTP) dalam kegiatan ekonomi adalah sebagai berikut. a. Membayar imbalan jasa atas penggunaan faktorfaktor produksi kepada rumah tangga konsumen, berupa pembayaran upah atau gaji, sewa, bunga, dan laba atau keuntungan. b. Mengelola faktor-faktor produksi dan melakukan kegiatan produksi barang dan jasa. c. Menjual dan mendistribusikan barang hasil produksi. d. Menerima pendapatan atas penjualan barang dan jasa. e. Membayar pajak kepada negara. Total Utility (TU) adalah kepuasan total yang diperoleh dari mengonsumsi seluruh barang. Adapun Marginal Utility (MU) adalah tambahan atau penurunan kepuasan yang diperoleh karena menambah konsumsi satu unit barang tertentu. 7. Faktor-faktor yang dapat memengaruhi konsumsi seseorang, seperti berikut. a. Besar atau kecilnya pendapatan. b. Pendapatan yang mungkin diterima di masa depan. c. Pendapatan tertinggi yang pernah dicapai di masa lampau. d. Tingkat bunga. e. Harga barang dan jasa. f. Adat istiadat dan kebiasan konsumen. g. Barang substitusi. h. Jumlah penduduk. i. Banyaknya barang konsumsi yang tahan lama dalam masyarakat. j. Ramalan akan adanya perubahan harga. k. Selera konsumen. 8. Fungsi produksi adalah fungsi atau persamaan yang menunjukkan hubungan fungsional antara kombinasi penggunaan input dengan tingkat output yang dihasilkan. Secara matematis, fungsi produksi dapat dirumuskan sebagai berikut. Q = f (R, L, C, T) 12. d. 9. 10. Peranan rumah tangga negara (pemerintah) dalam kegiatan ekonomi adalah sebagai berikut. a. Membeli barang dan jasa untuk keperluan pemerintah, yang dikenal dengan sebutan belanja barang dan pegawai. b. Menerima pajak dari para wajib pajak, baik perorangan maupun badan usaha. c. Melakukan produksi barang dan jasa melalui Badan Usaha Milik Negara (BUMN). d. Menjaga stabilitas ekonomi nasional melalui kebijakankebijakan ekonomi dalam bidang fiskal dan moneter. e. M e m b u a t u n d a n g - u n d a n g b e r s a m a D PR yangberhubungan dengan perek o n o m i a n n a s i o n a l . Misalnya, Undang-Undang Perbankan, Undang-Undang Perpajakan, dan UndangUndang Antimonopoli. Bab 3 A. 1. 74 P - 60 = Q - 20 30 - 20 80 - 60 P - 60 = Q 20 10 20 10P - 600 = 20Q - 400 20Q = -200 + 10P Q = -10 + 0,5P 13. b. E < 1 Pembahasan: Q 2 - Q1 # P1 Q1 P2 - P1 5000 - 3000 3500 - 2000 2000 1500 # # 2000 3000 2000 3000 40 = 0,89 artinya E<1 45 14. c. 15. c. Permintaan, Penawaran, dan Harga Keseimbangan Pilihan Ganda a. negatif Pembahasan: Kurva permintaan umumnya memiliki kemiringan (slope) negatif atau bergerak dari kiri atas ke kanan bawah. Kurva ini bermakna bahwa semakin tinggi harga suatu barang, maka semakin sedikit permintaan terhadap barang tersebut. 2. b. turun 3. a. penawaran 4. c. semakin tinggi harga, semakin rendah pembelian Ralat: Pilihan (d) seharusnya : semakin rendah harga, semakin sedikit pembelian 5. a. potensial 6. b. surplus Pembahasan: Excess supply atau kelebihan jumlah barang yang ditawarkan (surplus) akan menekan harga untuk turun. 7. e. titik keseimbangan (jumlah dan harga keseimbangan) 8. b. peningkatan pendapatan konsumen 9. b. inelastis Pembahasan: Permintaan inelastis terjadi kalau perubahan harga kurang berpengaruh terhadap perubahan kuantitas barang yang diminta. Dapat dikatakan bahwa persentase perubahan jumlah yang diminta relatif lebih kecil dibanding persentase perubahan harga. 10. c. penawaran berkurang 11. b jumlah produk yang ditawarkan berbanding lurus dengan harga Q = -10 + 0,5P Pembahasan: P - P1 Q - Q1 = Q 2 - Q1 P2 P1 B. 1. 2. 3. 4. harga naik dan jumlah keseimbangan naik Rp6.000,00 Pembahasan: Keseimbangan pasar dicapai pada saat jumlah penawaran sama dengan jumlah permintaan, yaitu sebanyak 7 kg, sehingga harga keseimbangan sebesar Rp6.000,00. Uraian Permintaan adalah jumlah barang atau jasa yang dibeli oleh konsumen pada berbagai kemungkinan harga selama periode tertentu dengan asumsi faktor-faktor lainnya dianggap tetap (ceteris paribus). Penawaran adalah jumlah barang atau jasa yang tersedia untuk dijual/diserahkan pada berbagai tingkat harga dalam waktu tertentu dan keadaan tertentu dengan asumsi faktor-faktor lainnya dianggap tetap (ceteris paribus). Kurva permintaan umumnya memiliki kemiringan (slope) negatif karena pada harga yang tinggi banyak pembeli yang sebenarnya berminat membeli barang tersebut menjadi tidak mampu membeli, sehingga permintaan terhadap barang tersebut menjadi berkurang/sedikit. Kurva penawaran memiliki kemiringan (slope) positif karena pada harga yang tinggi banyak penjual yang mampu menjual barangnya sehingga penawaran barang tersebut menjadi bertambah. Faktor-faktor yang memengaruhi permintaan seperti berikut. a. Harga barang tersebut. b. Harga barang lain yang mempunyai hubungan erat c. Selera konsumen d. Pendapatan konsumen e. Jumlah penduduk f. Intensitas kebutuhan g. Ekspektasi (harapan) konsumen Barang kebutuhan pokok pada umumnya bersifat inelastis tehadap harga karena tidak begitu terpengaruh oleh kenaikan atau penurunan harga. Hal ini karena berapa pun kenaikannya, orang tetap membeli kebutuhan pokok. Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 74 Demikian pula ketika harganya turun, orang-orang tidak kemudian memborong 75 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 75 5. 6. 7. 8. 9. beras sebanyak-banyaknya. Ia akan membeli sesuai dengan besarnya kebutuhan keluarga dalam waktu tertentu. Kelebihan permintaan (excess demand) adalah suatu kondisi dimana dengan penetapan harga mengakibatkan kuantitas permintaan lebih besar daripada kuantitas penawaran sehingga terjadi pengalokasian sumber ekonomi yang tidak optimum karena kuantitas yang sebenarnya diminta pasar lebih besar daripada yang ditawarkan. Penawaran elastis sempurna terjadi jika ada perubahan jumlah yang ditawarkan meskipun tidak ada perubahan harga, atau Qs = ada perubahan, meskipun ΔP = 0. Secara matematis ΔQs = Ada, ΔP = 0. Hukum penawaran menyatakan bahwa “Jumlah produk yang ditawarkan berbanding lurus dengan harga produk tersebut”. Artinya apabila harga suatu produk naik/tinggi maka jumlah produk yang ditawarkan cenderung naik/tinggi, atau sebaliknya bila harga suatu produk cenderung turun/rendah maka jumlah produk yang ditawarkan juga cenderung turun atau rendah. Permintaan absolut adalah permintaan konsumen terhadap suatu barang atau jasa yang tidak disertai dengan daya beli. Permintaan potensial adalah permintaan terhadap suatu barang dan jasa yang sudah didukung oleh daya beli, tetapi belum melaksanakan pembelian barang atau jasa tersebut. Q 2 - Q1 # P1 Es = P2 - P1 Q1 = 12 - 16 6000 - 8000 = -4 - 2000 -4 = -4 # # 8000 16 8000 16 = 1, artinya E = 1 bersifat elastis uniter 10. Berdasarkan data pada tabel, misalnya dipakai kondisi saat harga Rp2.000 dan Rp4.000, yaitu (20, 2000) dan (4, 4000), maka persamaan permintaan seperti berikut. Q - Q1 P - P1 = Q 2 - Q1 P2 - P1 Syarat keseimbangan tejadi kalau Qd = Qs Qd = Qs 36 – 0,008 P = -16 + 0,011 P 52 = 0,019 P P = 2736,84 dibulatkan menjadi Rp2736 (Pe = harga keseimbangan) Q = 36 – 0,008 P Q = 36 – 0,008 (2736) Q = 36 – 21,88 Qe = 14,12 dibulatkan menjadi 14 (Qe = jumlah keseimbangan) Bab 4 Pilihan Ganda c. pasar cabai a. persaingan sempurna a. perusahaan kecil Pembahasan: Pada pasar persaingan sempurna tetap diperlukan campur tangan pemerintah, misal dalam bentuk subsidi atau kemudahan-kemudahan fasilitas lain sehingga perusahaan kecil bisa tetap berdiri. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. b. b. d. d. e. c. c. e. c. 14. d. persaingan monopolistis adanya kesamaan produk operasi pasar monopsoni 1 dan 5 oligopoli bunga Schumpeter inelastis sempurna Pembahasan: Kebutuhan tanah semakin meningkat, sedangkan jumlah tanah yang tersedia tidak dapat ditambah sehingga penawaran tanah akan bersifat inelastis sempurna (berbentuk garis lurus vertikal). terdapat beberapa pembeli Pembahasan: Ciri–ciri pasar oligopoli adalah sebagai berikut. a. Terdapat beberapa penjual yang menguasai pangsa pasar. b. Produk yang diperdagangkan bersifat homogen (sejenis) atau berbeda, namun dengan ciri khas (misal: pembedaan merk, kemasan, kualitas). c. Timbul kepemimpinan harga (price leader) oleh perusahaan yang terbesar. d. Terdapat rintangan untuk memasuki industri oligopoli. e. Keputusan harga yang diambil oleh suatu perusahaan harus dipertimbangkan oleh perusahaan yang lain dalam industri. f. Melakukan promosi melalui iklan. pencari kerja 15. b. J. M. Keynes 13. a. P - 2000 = Q - 20 4 - 20 4000 - 2000 Q - 20 P - 2000 = - 16 2000 -16 P + 32000 = 2000 Q40000 2000 Q = 72000 - 16 P Qd = 36 – 0,008 P (Persamaan Permintaan) Berdasarkan data pada tabel, misalnya dipakai kondisi saat harga Rp2.000 dan Rp4.000, yaitu (6, 2000) dan (28, 4000), maka persamaan penawaran seperti berikut. P - P1 Q - Q1 = Q 2 - Q1 P2 - P1 P - 2000 = Q - 6 28 - 6 4000 - 2000 P - 2000 = Q 6 22 2000 Pasar Barang dan Pasar Input A. 1. 2. 3. B. 1. 2. Uraian Pasar persaingan sempurna adalah pasar yang jumlah penjual dan pembeli sangat banyak sehingga tidak ada satu pun penjual atau pembeli yang bisa memengaruhi harga. Pasar monopsoni adalah kondisi di mana penawaran produk berasal dari banyak penjual, tetapi permintaan terhadap 22 P - 44000 = 2000 Q - 12000 2000 Q = -32000 + 22 P Qs = -16 + 0,011 P (Persamaan Penawaran) produk tersebut dalam pasar dikuasai oleh pembeli tunggal. Contoh pasar monopsoni adalah penjualan perangkat kereta api yang hanya dibeli oleh PT Kereta Api Indonesia (KAI). 3. Te 3. d. kel ori an ad tid ala ak hid Pe up mb 4. Ber Ke ikut but a. Hanya terdapat satu produsen/penjual di pasar yang menguasai produk tertentu. b. Produk yang dijual tidak ada produk substitusinya. c. Ada hambatan masuk ke industri tersebut, yang disebabkan karena faktor regulasi atau faktor alamiah. d. Perusahaan/produsen mempunyai kekuatan untuk memengaruhi dan menentukan harga jual produknya. 5. Pasar barang (bursa komoditi) adalah suatu pasar yang kegiatannya mempertemukan penjual dan pembeli untuk melaksanakan transaksi jual atau beli barang/komoditi tertentu. Barang yang diperjualbelikan, misalnya kopi, kedelai, kakao, gula, jagung, tembakau, karet, CPO (crude palm oil), emas, perak, dan tembaga. 6. Pasar oligopoli mempunyai kebaikan seperti berikut. a. Jika di antara produsen melakukan persaingan bukan dalam harga (seperti kualitas dan service/pelayanan) maka ada kecenderungan konsumen mendapatkan mutu produk dan pelayanan secara baik. b. Jika produsen melakukan persaingan dalam harga, maka konsumen cenderung untuk mendapatkan harga yang stabil atau menurun. c. Oligopolis umumnya perusahaan besar, sehingga mempunyai dana untuk penelitian dan pengembangan. d. Suasana persaingan menimbulkan dorongan untuk melakukan inovasi proses produksi baru, penemuan produk baru dan penurunan biaya produksi agar menguntungkan konsumen. Pasar oligopoli mempunyai keburukan seperti berikut. a. Cenderung terjadi pemborosan penggunaan sumber daya ekonomi, karena produsen tidak beroperasi pada biaya rata-rata. b. Dalam jangka panjang, produsen oligopoli cenderung mendapatkan keuntungan berlebih. c. Sering terjadi eksploitasi terhadap konsumen maupun pemilik faktor produksi. 7. Pasar input (pasar faktor produksi) adalah interaksi antara permintaan dan penawaran faktor-faktor produksi. 8. Pasar persaingan monopolistis adalah suatu pasar di mana terdapat banyak penjual (produsen), tetapi ada perbedaan produk (diferensiasi produk) sehingga penjual mampu memengaruhi harga. 9. Bentuk transaksi dalam bursa komoditas, sebagai berikut. a. Perdagangan fisik (physical trading), yang disertai penyerahan barang dari penjual kepada pembeli secara fisik pada waktu yang telah ditentukan dalam perjanjian jual beli. b. Perdagangan berjangka (future trading), dimana transaksi tidak secara langsung dengan penyerahan barang dan jasa secara fisik. Penyerahan dilakukan beberapa saat kemudian atau sesuai dengan waktu yang telah ditentukan dengan tingkat harga yang tetap. 10. Price maker artinya perusahaan mempunyai peranan untuk menentukan harga pasar. Price taker artinya perusahaan tidak mempunyai peranan untuk menentukan harga, sehingga hanya menerima harga yang ditentukan oleh pasar. Evaluasi Akhir Semester 1 A. 76 Pilihan Ganda 4. 5. 6. 7. 8. 9. b. d. b. c. d. d. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. d. a. d. e. b. b. b. 17. c. 18. b. sedangkan alat pemuas kebutuhan manusia pada umumnya tersedia dalam jumlah terbatas, sehingga akan menimbulkan masalah berupa kelangkaan (scarcity). jasmani dan rohani siapa yang melaksanakan proses produksi 2 dan 3 biaya peluang impor pasar output Pembahasan: Rumah tangga produsen akan menjual barang dan jasa yang dihasilkan kepada rumah tangga konsumen melalui pasar barang (pasar output). marginal utility sewa, upah, bunga, dan laba rumah tangga produsen persediaan bahan baku positif peningkatan pendapatan konsumen jumlah produk yang ditawarkan berbanding lurus dengan harga harga naik dan jumlah keseimbangan naik inelastis Pembahasan: Q 2 - Q1 # P1 Q1 P -P 2 1 4500 - 5000 6500 - 7500 - 500 - 1000 # # 7500 5000 7500 5000 75 = 0,75 artinya E<1 100 19. d. 20. d. 21. e. 22. c. sehingga penawaran bersifat inelastis penawaran konstan/tetap mengikuti harga pasar Pembahasan: Pada pasar persaingan sempurna, produsen hanya sebagai pengambil atau penganut harga (price taker). Penjual tidak bisa memengaruhi harga secara individual karena kuantitas yang ditawarkan oleh penjual secara individual terlalu kecil dibanding pasar secara keseluruhan. Q = -100 + 0,25 P Pembahasan: P - P1 Q - Q1 = P2 - P1 Q 2 - Q1 P - 1000 Q - 150 = 200 - 150 1200 - 1000 P - 1000 = Q - 150 50 200 1. a. primer 2. a. lebih sedikit dibandingkan yang dibutuhkan manusia Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 76 50P - 50000 = 200Q - 30000 200Q = -20000 + 50P Q = 100 + 0,25P 77 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 77 23. d. 24. b. 25. a. B. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. operasi pasar oligopsoni Pembahasan: Pasar oligopsoni adalah suatu kondisi di mana dalam pasar hanya terdapat beberapa pembeli yang menghadapi banyak penjual. Penjual atau produsennya biasanya para petani kecil atau industri kecil, sedangkan para pembelinya adalah pedagang/produsen yang relatif besar. produk yang dijual tidak ada produk substitusinya Ura ian Ke tiga but ma a. Kebutuhan primer adalah kebutuhan yang harus dipenuhi agar manusia dapat mempertahankan hidup secara layak. Contoh: pangan, papan, sandang, pendidikan, dan kesehatan. b. Kebutuhan sekunder akan muncul setelah kebutuhan primer terpenuhi, misalnya televisi, kulkas, mesin cuci, dan sebagainya. c. Kebutuhan tersier muncul setelah kebutuhan primer dan sekunder telah terpenuhi, misalnya mobil mewah, perhiasan emas dan berlian. Biaya peluang (opportunity cost) adalah biaya yang dikorbankan untuk menggunakan sumber daya bagi tujuan tertentu, yang diukur dengan manfaat yang dilepasnya karena tidak menggunakan untuk tujuan lain. Peranan rumah tangga konsumen dalam kegiatan ekonomi sebagai berikut. a. Menyediakan faktor-faktor produksi bagi perusahaan, berupa tanah, tenaga kerja, modal, dan keahlian/skill. b. Menerima imbalan jasa dari penggunaan faktor-faktor produksi yang dimilikinya, berupa upah, bunga, sewa, dan laba. c. Melakukan kegiatan konsumsi, yaitu membeli dan menggunakan barang dan jasa hasil produksi. d. Membayar pajak kepada pemerintah atau negara. Total Utility (TU) adalah kepuasan total yang diperoleh dari mengonsumsi seluruh barang. Faktor-faktor yang memengaruhi permintaan seperti berikut. a. Harga barang tersebut. b. Harga barang lain yang mempunyai hubungan erat c. Selera konsumen d. Pendapatan konsumen e. Jumlah penduduk f. Intensitas kebutuhan g. Ekspektasi (harapan) konsumen Sistem ekonomi pasar mempunyai kelebihan seperti berikut. a. Terjadi efisiensi dan efektivitas yang tinggi, karena semua tindakan dilandasi motif ekonomi. b. Kreativitas masyarakat berkembang karena diberi kebebasan berusaha, memilih peker j a a n , d a n menentukan konsumsi. c. Barang-barang yang ada di pasar bermutu tinggi karena barang yang kurang bermutu tidak diterima oleh pasar. d. Perseorangan dan badan swasta bebas memilih dan memiliki alat produksi. Equilibrium price adalah tingkat harga yang terjadi berdasarkan kesepakatan antara pembeli (permintaan) dan penjual (penawaran). Pasar tenaga kerja adalah suatu pasar yang mempertemukan antara pihak yang mencari pekerjaan (penawaran tenaga kerja) memerlukan tenaga kerja dengan pihak yang (permintaan/pembeli tenaga kerja). Penawaran tenaga kerja berasal dari rumah tangga konsumen, sedangkan permintaan tenaga kerja berasal dari rumah tangga perusahaan atau produsen. 9. Pasar oligopoli mempunyai kebaikan seperti berikut. a. Jika di antara produsen melakukan persaingan bukan dalam harga (seperti kualitas dan service/pelayanan) maka ada kecenderungan konsumen mendapatkan mutu produk dan pelayanan secara baik. b. Jika produsen melakukan persaingan dalam harga, maka konsumen cenderung untuk mendapatkan harga yang stabil atau menurun. c. Oligopolis umumnya perusahaan besar, sehingga mempunyai dana untuk penelitian dan pengembangan. d. Suasana persaingan menimbulkan dorongan untuk melakukan inovasi proses produksi baru, penemuan produk baru dan penurunan biaya produksi agar menguntungkan konsumen. Pasar oligopoli mempunyai keburukan seperti berikut. a. Cenderung terjadi pemborosan penggunaan sumber daya ekonomi, karena produsen tidak beroperasi pada biaya rata-rata. b. Dalam jangka panjang, produsen oligopoli cenderung mendapatkan keuntungan berlebih. c. Sering terjadi eksploitasi terhadap konsumen maupun pemilik faktor produksi. 10. Pasar persaingan monopolistis adalah suatu pasar di mana terdapat banyak penjual (produsen), tetapi ada perbedaan produk (diferensiasi produk) sehingga penjual mampu memengaruhi harga. Beberapa produk yang pasarnya dapat dikatakan mendekati pasar monopolistis, antara lain: produk sampo, pasta gigi, sabun mandi, dan produk kosmetik. Bab 5 A. 1. 2. Kebijakan Pemerintah dalam Bidang Ekonomi Pilihan Ganda e. 2, 4, dan 5 c. kebijakan fiskal Pembahasa n: Kebijakan fiskal merupakan kebijakan yang mengatur tentang penerimaan dan pengeluaran negara. Instrumen utama kebijakan fiskal adalah pajak (T = tax) dan pengeluaran negara (G = government expenditure). 3. a. sektor rumah tangga dan perusahaan Pembahasa n: Fokus analisis teori ekonomi mikro adalah mengenai perilaku individu seperti perusahaan (produsen), tenaga kerja, dan sektor rumah tangga. 4. e. rendahnya angka pengangguran 5. e. kebijakan yang melarang warga Indonesia menjadi TKI 6. c. kelangkaan sumber daya, sedangkan kebutuhan manusia tidak terbatas 7. e. meningkatkan daya saing pelaku ekonomi dalam negeri 8. a. penetapan Harga Eceran Tertinggi (HET) 9. a. naiknya harga secara keseluruhan secara terus- menerus 10. d. moneter kontraktif Pembahasan: Jika pemerintah ingin mengurangi jumlah uang beredar di masyarakat, maka dilakukan kebijakan moneter kontraktif atau yang lebih dikenal sebagai kebijakan uang ketat (tight money policy), yang bertujuan menurunkan tingkat inflasi. 11. b. 12. e. 13. d. 14. b. 15. a. John Maynard Keynes Pembahasan: John Maynard Keynes berpendapat bahwa kelemahan teori klasik adalah lemahnya asumsi tentang pasar yang dianggap terlalu idealis dan terlalu menekankan masalah ekonomi dari sisi penawaran. Keynes berpendapat untuk pemulihan dilakukan dengan memasukkan peranan pemerintah dalam perekonomian dalam rangka menstimulus sisi permintaan. Pokok pikiran Keynes telah membawa perubahan dalam ilmu ekonomi, dan berkembang menjadi ilmu ekonomi makro. bertambahnya daya beli masyarakat meningkatkan pajak Pembahasan: Kebijakan fiskal kontraktif adalah bentuk kebijakan fiskal yang dilakukan pada saat perekonomian mencapai kesempatan kerja penuh atau menghadapi inflasi. Tindakan yang dilakukan adalah mengurangi pengeluaran pemerintah atau memperbesar tingkat pajak. kenaikan harga barang-barang ekspor konsumen Uraian Program yang dilaksanakan pemerintah untuk mengatasi kemiskinan antara lain: a. BLT (Bantuan Langsung tunai) b. BOS (Bantuan Operasional Sekolah) c. Subsidi beras untuk masyarakat miskin (Raskin) d. Program Keluarga Harapan (PKH) 2. Kajian ekonomi mikro mengenai perilaku individu seperti perusahaan (produsen), tenaga kerja, dan konsumen dalam konteks yang lebih terbatas (industri). Sementara dalam teori ekonomi makro, kajiannya tentang perilaku rumah tangga swasta, pemerintah, dan perdagangan luar negeri (ekspor- impor) dalam konteks keseluruhan (agregat). 3. Tujuan kebijakan moneter untuk mencapai dan memelihara kestabilan nilai rupiah, yang dilakukan antara lain melalui pengendalian jumlah uang beredar dan atau suku bunga. 4. Kebijakan fiskal ekspansif merupakan kebijakan yang dilakukan ketika terjadi tingkat pengangguran yang tinggi dalam perekonomian. Kebijakan ini berupa penambahan belanja negara atau pengurangan pajak terhadap masyarakat. 5. Kebijakan harga tertinggi (ceilling price) merupakan batas tertinggi harga penjualan yang harus dipatuhi oleh produsen. Kebijakan penetapan harga maksimum ini bertujuan untuk melindungi konsumen, agar konsumen dapat menikmati harga yang tidak terlalu tinggi. 6. Seseorang yang menganggur tentunya tidak memiliki pekerjaan, sehinga tidak memeroleh pendapatan. Hal itu menyebabkan penganggur tidak dapat memenuhi berbagai kebutuhannya sehingga lama-kelamaan akan berasa pada 9. Contoh kebijakan pengembangan ekspor yang diambil oleh pemerintah antara lain pembebasan dan keringanan pajak ekspor, serta penyediaan fasilitas khusus kredit perbankan bagi eksportir. 10. Suatu perekonomian dikatakan mengalami pertumbuhan ekonomi jika jumlah produksi barang dan jasa meningkat daripada tahun sebelumnya. Bab 6 A. 1. 2. 3. B. 1. kondisi yang disebut kemiskinan. 7. Inflasi disebabkan karena seluruh atau hampir seluruh industri dalam perekonomian mengalami kelebihan permintaan. Selain tekanan permintaan, inflasi dapat terjadi karena dorongan biaya, yaitu kenaikan biaya produksi yang berdampak pada naiknya harga barang dan jasa. 8. Berikut ini faktor penyebab tingginya pengangguran di Indonesia. a. Tingkat pendidikan yang masih rendah. 78 4. 5. 6. Pendapatan Nasional Pilihan Ganda b. Rp1.710.000,00 Pembahasan: Pendapatan nasional = r + w + i + p = Rp1.000.000,00 + Rp500.000,00 + Rp200.000,00 + Rp10.000,00 = Rp1.710.000,00 b. pendapatan neto terhadap luar negeri c. pendapatan perseorangan dikurangi pajak langsung Pembahasan: Pendapatan bebas atau Disposable Income (DI) adalah pendapatan yang diterima seseorang yang siap digunakan untuk keperluan konsumsi maupun untuk ditabung. Pendapatan ini dirumuskan sebagai berikut. DI = pendapatan perseorangan - Pajak Langsung a. $ 710 juta Pembahasan: Personal Income (PI) = NNI + Transfer Payment – (Laba yang tidak dibagikan + Pajak Perseroan+ Jaminan Sosial) = $ 900 juta + $ 40 juta – ($150 juta + $ 50 juta + $ 30 juta) = $ 940 juta – $ 230 juta = $ 710 juta c. penerima upah tetap b. cost push inflation Pembahasan: Berdasarkan gambar kurva dapat diketahui bahwa pada awalnya kenaikan biaya produksi akan menyebabkan kurva penawaran bergeser dari S ke S . Hal ini akan 1 1 7. 8. 9. a. b. c. 2 2 berakibat pada naiknya harga dari P ke P dan menurunkan jumlah produksi dari Q1 ke Q2 . Hal ini akan menyebabkan terjadi inflasi. Keynes menurunkan suku bunga 4,96% Pembahasan: IHK bulan^nh - IHK bulan^n Laju inflasi = 1h # 100 IHKbulan^n - 1h = 130,42 - 124,26 124,26 # 100 b. Jumlah penduduk yang terus bertambah. c. Ketidakseimbangan antara jumlah pencari kerja dengan Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 6, 1 6 = # 1 0 0 78 124,26 = 4,96 10. a. 11. d. jumlah uang yang beredar banyak U Pembahasan: lowongan kerja. 42000 Pendapatan per kapita negara R : Pendapatan per kapita negara S : 79 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 120 = 350 78000 150 = 520 79 12. d. 13. b. Pendapatan per kapita negara T : 96000 = 600 160 Pendapatan per kapita negara U : 130000 = 1300 100 Pendapatan per kapita negara V : 180000 = 600 300 Jadi, pendapatan per kapita tertinggi terdapat pada negara U. pendapatan per kapita akan meningkat 1 dan 6 Pembahasan: Berdasarkan pendapatan per kapita pada tahun 2010, Bank Dunia mengelompokkan negara di dunia dalam 4 kategori berikut. KP e e l n 1 Berp Kura end ng apat dari 2 Berp 1,00 end 6 – apat 3,97 an 5 3 Berp 3,97 end 6 – apat 12,2 4 Berp lebih end dari apat 12,2 14. c. rendah Pembahasan: Berdasarkan kriteria Bank Dunia (World Bank), tingkat ketimpangan distribusi pendapatan nasional diukur dengan besarnya bagian pendapatan yang dinikmati oleh 40% penduduk yang berpendapatan terendah dengan batasan sebagai berikut. a. Tingkat ketimpangan rendah, jika 40% penduduk berpendapatan terendah menerima lebih dari 17% jumlah pendapatan. b. Tingkat ketimpangan sedang, jika 40% penduduk berpendapatan terendah menerima antara 12% 17% jumlah pendapatan. c. Tingkat ketimpangan tinggi, jika 40% penduduk berpendapatan terendah menerima kurang dari 12% jumlah pendapatan. 15. b. Koefisien Gini Pembahasan: Besar koefisien Gini dimulai dari 0 sampai dengan 1. Jika koefisien Gini sebesar 0 atau mendekati 0, artinya distribusi pendapatan merata dan sempurna. Sementara itu, jika koefisien Gini menunjukkan angka 1 atau mendekati angka 1, artinya terjadi ketimpangan dalam distribusi pendapatan nasional. 2. 3. 4. No. B. 1. Uraian Tinggi rendahnya pendapatan nasional akan memengaruhi tinggi rendahnya pendapatan per kapita negara yang bersangkutan. Selain itu, jumlah penduduk juga akan memengaruhi jumlah pendapatan per kapita suatu negara. Besarnya pendapatan per kapita diperoleh dari pendapatan nasional suatu negara pada tahun tertentu dibagi dengan jumlah penduduk negara tersebut. 5. 6. 7. 8. Gross Domestic Product (GDP) yaitu nilai barang dan jasa yang diproduksi masyarakat suatu negara dalam periode tertentu, biasanya satu tahun. Gross National Product (GNP) adalah jumlah seluruh barang dan jasa yang dihasilkan masyarakat selama satu tahun termasuk di dalamnya jumlah barang dan jasa yang dihasilkan masyarakat negara tersebut yang bekerja di luar negeri, tetapi tidak termasuk barang dan jasa yang dihasilkan masyarakat asing yang bekerja di dalam negeri. Manfaat perhitungan pendapatan nasional, seperti berikut. a. Mengetahui struktur perekonomian suatu negara. b. Merumuskan kebijakan pemerintah. c. Membandingkan tingkat perkembangan ekonomi dari waktu ke waktu. d. Membandingkan perekonomian antarnegara atau antardaerah. Untuk menghindari perhitungan ganda dalam penghitungan pendapatan nasional, maka dalam perhitungan PDB dengan metode produksi, yang dijumlahkan yaitu nilai tambah (value added) setiap sektor. Berdasarkan kriteria Bank Dunia (World Bank), tingkat ketimpangan distribusi pendapatan nasional diukur dengan besarnya bagian pendapatan yang dinikmati oleh 40% penduduk yang berpendapatan terendah dengan batasan sebagai berikut. a. Tingkat ketimpangan rendah, jika 40% penduduk berpendapatan terendah menerima lebih dari 17% jumlah pendapatan. b. Tingkat ketimpangan sedang, jika 40% penduduk berpendapatan terendah menerima antara 12% - 17% jumlah pendapatan. c. Tingkat ketimpangan tinggi, jika 40% penduduk berpendapatan terendah menerima kurang dari 12% jumlah pendapatan. Pendapatan bebas atau Disposable Income (DI) adalah pendapatan yang diterima seseorang yang siap digunakan untuk keperluan konsumsi maupun untuk ditabung. Pendapatan ini dirumuskan sebagai berikut. DI = pendapatan perseorangan - Pajak Langsung Inflasi yang berasal dari luar negeri (imported inflation) timbul sebagai efek dari terjadinya inflasi di luar negeri. Misalnya beberapa barang di luar negeri yang menjadi faktor produksi di suatu negara, harganya meningkat, maka mengakibatkan meningkatnya harga barang di dalam negeri. Inflasi yang berasal dari dalam negeri (domestic inflation) terjadi karena ada beberapa permasalahan yang ada di dalam negeri, baik yang disengaja (kebijakan) maupun yang tidak disengaja, misal ada bencana alam, gagal panen, kebijakan pemerintah mencetak uang baru untuk menutup defisit anggaran, kebijakan uang longgar. Beberapa faktor yang menyebabkan terjadinya inflasi, seperti berikut. a. Jumlah uang yang beredar di masyarakat tidak seimbang dengan jumlah peredaran barang (jumlah uang lebih banyak daripada jumlah barang). b. Pencetakan uang baru oleh pemerintah sehingga menambah jumlah uang beredar. c. Desakan dari golongan tertentu untuk memeroleh kredit murah sehingga akan mendorong peningkatan jumlah uang beredar dan kestabilan harga tidak terjamin. d. Fluktuasi dari sektor luar negeri (ekspor atau impor), investasi, tabungan, dan penerimaan negara. 9. Perhatikan kurva demand pull inflation berikut ini. 5. 6. 7. 8. d. e. dis sav seti ap ta mb c. Rp 29 Pe mb Pe nd – 50 0,6 b. Y 0,4= Pembahasan: 3 C MPC = 3Y MPC = Berdasarkan gambar di atas dapat diketahui bahwa permintaan naik dari Q1 ke Q2, sehingga kurva permintaan total akan bergeser naik dari D1 D1 ke D 2 D 2 , akibatnya tingkat harga umum juga naik dari P1 ke P2. Kenaikan harga ini 9. menunjukkan terjadinya inflasi. 10. Pihak yang dirugikan akibat adanya inflasi, antara lain: a. Ma sya Ko b. P efi c. e sie d. m Pe k = nyi e. Inv est Bab 7 A. 1. 2. 3. 4. 80 Konsumsi dan Investasi e. 1 1 - 0,80 k = 5 Pilihan Ganda e. 350.000 a. e. e. Jika Y = Rp6.000 miliar, maka: S = – 120 miliar + 0,4 (6.000 miliar) S = – 120 miliar + 2400 miliar S = – 120 miliar + 2400 miliar S = 2280 miliar tingkat keuntungan perusahaan S = – a + (1 – b)Y Pembahasan: C=a+bY S=–a+(1–b)Y 11. c. 12. c. 13. b. 14. b. 15. a. B. 1. MPC + MPS =1 MPS = 1 – MPC MPS = 1 – 0,6 MPS = 0,4 5 Pembahasan: C = 300 + 0,80Y 1 1-b 10. c. Pembahasan: Fungsi konsumsi: C = a + b Y Jika diketahui: b= MPC = 0,6 Maka cara menentukan ”a” yaitu menggunakan data pada tabel. C =a+bY 200000 = a + 0,6 (100000) 200000 = a + 60000 a = 140000 Jadi, fungsi konsumsi: C = 140000 + 0,6 Y Break Even Point terjadi saat Y = C Y = 140000 + 0,6 Y Y - 0,6 Y = 140000 0,4 Y = 140000 Y = 350000 Rp2.280 miliar Pembahasan: Fungsi konsumsi : C = 120 miliar + 0,6 Y Fungsi tabungan : S = – a + ( 1 – b ) Y S = – 120 miliar + ( 1 – 0,6 ) Y S = – 120 miliar + 0,4 Y 600 = 0,6 1000 Rp121 juta Pembahasan: FV = PV (1 + r)n FV = 100 juta (1 + 0,1)2 FV = 100 juta (1,21) FV = 121 juta naik dengan jumlah yang lebih kecil Pembahasan: Jika terjadi kenaikan pendapatan, maka konsumsi meningkat dengan jumlah yang lebih kecil dibanding kenaikan pendapatan karena ada sebagian kenaikan pendapatan yang akan digunakan sebagai tabungan. autonomous consumption antara 0 dan 1 –200 + 0,2Y Pembahasan: Fungsi konsumsi : C =200 + 0,8Y Fungsi tabungan dapat ditulis seperti berikut. S=–a+(1–b)Y S = – 200 + ( 1 – 0,8 ) Y S = – 200 + 0,2 Y naik Pembahasan: Jika suku bunga pinjaman turun, maka akan mendorong investor untuk meminjam modal untuk melakukan investasi, sehingga investasi makin meningkat. Uraian MPS (Marginal Propensity to Save) adalah perbandingan antara bertambahnya tabungan dengan bertambahnya pendapatan yang mengakibatkan bertambahnya tabungan. MPC (Marginal Propensity to Consume) yaitu angka yang menunjukkan besarnya tambahan konsumsi yang diakibatkan adanya tambahan pendapatan. Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 80 2. Rumus: C = a + b Y Untuk menentukan fungsi “C”, maka perlu menentukan “b“ terlebih dulu. C - C1 b = 2 Y2 - Y1 = 150 - 80 200 - 100 = 70 100 b = 0,7 Setelah b ditemukan yaitu b = 0,7; maka langkah selanjutnya adalah menentukan “a”, dengan cara menggunakan salah satu titik atau kondisi. C =a+bY 80 = a + 0,7 (100) 80 = a + 70 a = 10 maka persamaan konsumsinya dapat diketahui, yaitu: C = 10 + 0,7 Y Fungsi tabungan dapat ditulis seperti berikut. S=–a+(1–b)Y S = – 10 + ( 1 – 0,7 ) Y S = – 10 + 0,3 Y 3. Fungsi konsumsi: C = 100 + 0,80 Y Break Even Point terjadi saat Y = C Y = 100 + 0,80 Y Y - 0,80 Y = 100 0,2 Y = 100 Y = 500 4. Berikut ini faktor-faktor yang memengaruhi konsumsi seseorang. a. Pe nda b. Kek aya c. Tin d. gka Per kira e. Fak torf. Ju mla g. Ko mp 5. Tingkat suku bunga merupakan faktor utama yang menentukan tingkat investasi, karena sebagian besar investasi dibiayai dari pinjaman bank. Semakin tinggi tingkat bunga, biaya investasi semakin mahal, akibatnya minat berinvestasi makin menurun. 6. Konsumsi otonom adalah besarnya konsumsi pada saat pendapatan sebesar nol. 7. Tidak, karena jika terjadi kenaikan pendapatan, maka konsumsi meningkat dengan jumlah yang lebih kecil dibanding kenaikan pendapatan. Selain itu, ada sebagian kenaikan pendapatan yang akan digunakan sebagai tabungan. 8. Investasi dapat diartikan sebagai pengeluaran yang bertujuan untuk menambah atau mempertahankan persediaan kapital (capital stock). Contohnya yaitu pembelian barang maupun jasa seperti gedung, mesin, dan peralatan. 9. Pendapatan keseimbangan: S=I -120 + 0,25 Y = 30 0,25 Y = 150 Y = 600 Jadi, pendapatan keseimbangan sebesar 600 10. Present value (nilai sekarang) adalah besarnya jumlah uang pada saat sekarang atas dasar tingkat bunga tertentu dari sejumlah uang yang baru akan diterima pada waktu yang akan datang. Konsep nilai mendatang (future value) digunakan untuk menilai dana yang dimiliki saat ini bila dihitung di masa yang datang. Bab 8 A. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 10. 11. 12. 13. 14. 15. B. 1. Uang dan Perbankan Pilihan Ganda e. bahannya bagus dan mahal e. 3 dan 4 Pembahasa n: Fungsi uang dikategorikan menjadi dua, yaitu: a. Fungsi asli (primer), yang meliputi alat tukar (medium of exchange) dan alat satuan hitung (unit of account). b. Fungsi turunan (sekunder), yang meliputi alat pembayaran utang, alat penimbun kekayaan, alat pemindah kekayaan, dan alat pembentuk modal serta pendorong kegiatan ekonomi. b. berjaga-jaga d. kecepatan peredaran uang, tingkat harga barang, jumlah barang yang diperdagangkan Pembahasa n: Menurut Irving Fisher, daya beli uang (permintaan uang) ditentukan oleh jumlah uang yang beredar. Jumlah uang yang beredar identik dengan tingkat harga-harga umum yang berlaku. Kesimpulan ini baru akan berlaku jika tingkat kecepatan peredaran uang (V) dan volume perdagangan bersifat tetap (T). a. token money c. uang kartal menjadi uang giral e. pincang d. kembar Pembahasa n: Hukum Gresham yang berbunyi “Bad money always drives out good money” yang artinya jika suatu negara menganut standar kembar sedangkan perbandingan antara emas dan perak berbeda, maka logam yang bernilai rendah (perak) akan mendesak logam yang bernilai tinggi (emas) dari peredaran. d. alat pembayaran (a standard of payment) a. 1 dan 3 a. operasi pasar terbuka b. menjual surat berharga e. transfer e. menyalurkan kredit usaha kecil Uraian Benda yang dijadikan uang harus memenuhi syaratsyarat seperti berikut. a. Dapat diterima oleh masyarakat umum (acceptability), artinya jika benda tersebut tidak diterima maka uang tersebut tidak dapat beredar ke seluruh kalangan masyarakat. b. Tidak berkurang nilainya (stability of value), artinya jika benda itu tidak dipakai dan dibiarkan saja maka nilainya tidak akan berkurang. c. Tahan lama dan tidak mudah rusak (durability), artinya benda yang dijadikan uang harus tahan jika disimpan dalam waktu yang lama, dan tidak mudah rusak. d. Mudah dipindahkan dan dibawa ke manamana (portability), artinya benda yang dijadikan uang harus mudah jika akan disimpan, dibawa, dan dipindahkan dari satu tempat ke tempat lain. e. Mudah dibagi tanpa mengurangi nilai (disability), artinya jika benda itu dipecah ke dalam beberapa bagian maka nilai keseluruhan benda yang dibagibagi tersebut akan tetap. f. Memiliki satu kualitas saja (uniformity), artinya kualitas benda yang dijadikan uang tersebut sama. g. Jumlahnya terbatas dan tidak mudah dipalsukan, artinya jika jumlahnya tidak terbatas dan mudah dipalsukan maka setiap orang dapat memiliki benda tersebut dengan jumlah yang tidak terbatas, sehingga peran dan fungsi uang menjadi tidak dapat dijalankan. 2. Uang kartal yaitu mata uang logam dan kertas yang dikeluarkan bank sentral. Uang giral yaitu dana yang disimpan pada bank dan sewaktu-waktu dapat digunakan sebagai alat pembayaran dengan perantaraan cek atau giro/bilyet giro. 3. Fungsi asli (fungsi primer) seperti berikut. a. Uang sebagai alat tukar (medium of exchange) Uang dapat dipertukarkan dengan segala sesuatu yang dibutuhkan seseorang, yang berupa barang atau jasa. contohnya, Siska memiliki uang Rp10.000,00, lalu uang tersebut dapat ditukarkan dengan sebuah buku gambar yang dibutuhkan. b. Uang sebagai alat satuan hitung (unit of exchange) Fungsi uang ini dapat digunakan untuk mengukur dan menentukan nilai suatu barang. Contohnya, harga sebuah buku tulis Rp5.000,00, sedangkan harga sebuah buku gambar Rp10.000,00. 4. Nilai intrinsik merupakan nilai uang berdasarkan pada bahan yang digunakan untuk membuat mata uang itu. Nilai nominal adalah nilai uang yang tertulis atau tertera pada setiap mata uang. 5. Standar tunggal adalah suatu sistem di mana emas atau perak digunakan sebagai standar keuangan suatu negara. Standar tunggal terdiri atas: standar emas penuh, standar inti emas, standar wesel emas. 6. Bank umum merupakan bank yang melaksanakan kegiatan usaha secara konvensional dan atau berdasarkan prinsip syariah yang dalam kegiatannya memberikan jasa dalam lalu lintas pembayaran. 7. Kegiatan yang tidak boleh dilakukan Bank Perkreditan Rakyat seperti berikut. a. Menerima simpanan berupa giro dan ikut serta dalam lalu lintas pembayaran. b. Melakukan kegiatan usaha dalam valuta asing. c. Melakukan penyertaan modal. d. Melakukan usaha perasuransian. 8. Bank Indonesia sebagai penguasa moneter memiliki tugas berikut. a. Menetapkan dan melaksanakan kebijakan moneter. b. M e n g a t u r d a n m e n j a g a k e l a n c a r a n s i s t e m pembayaran. c. Mengatur dan mengawasi bank. 9. Produk kredit pasif adalah tabungan, giro, deposito, deposit on call, sertifikat deposito, dan loan deposit. 10. Kebijakan moneter kuantitatif dibedakan menjadi tiga jenis kebijakan seperti berikut. a. Operasi pasar terbuka, merupakan kebijakan pemerintah untuk memengaruhi jumlah uang yang beredar dengan cara membeli atau menjual surat-surat berharga milik pemerintah. Surat berharga pemerintah antara lain b. Sertifikat Tin Bank Indonesia (SBI) dan Surat Berharga gk ber Uang 3 (SBPU). Pasar ed tin gk ke = ba c. 2,5 nk # se 100 me nur har us 82 Evaluasi Akhir Semester 2 A. 1. 2. 3. Pilihan Ganda e. kebijakan fiskal b. sektor rumah tangga dan perusahaan e. meningkatkan perlindungan bagi pekerja secara langsung 4. d. kualitas SDM masih rendah 5. a. inflasi 6. b. pendekatan produksi 7. d. Disposable Income 8. b. Rp1.710.000,00 Pembahasan: Pendapatan nasional = r + w + i + p = Rp1.000.000,00 + Rp500.000,00 + Rp200.000,00 + Rp10.000,00 = Rp1.710.000,00 9. c. pendapatan perseorangan dikurangi pajak langsung Pembahasan: Pendapatan bebas atau Disposable Income (DI) adalah pendapatan yang diterima seseorang yang siap digunakan untuk keperluan konsumsi maupun untuk ditabung. Besarnya pendapatan bebas adalah pendapatan perseorangan dikurangi pajak langsung (misal pajak penghasilan). 10. c. 270 miliar Pembahasan: NNP = GNP – Penyusutan = 350 miliar - 35 miliar = 315 miliar NNI = NNP - Pajak Tidak Langsung = 315 miliar - 65 miliar = 250 miliar PI = NNI + Transfer Payment = 250 miliar + 20 miliar = 270 miliar 11. c. Rp2.500 Pembahasan: C = 200 miliar + 0,7 Y Maka fungsi tabungan: S = -200 miliar + 0,3 Y Jika Y= 9.000 miliar, maka: S = -200 miliar + 0,3 (9.000 miliar) S = -200 miliar + 2700 miliar S = 2500 miliar 12. c. Rp 250 juta Pembahasan: 1 k = 1 - MPC k = 1 1 - 0,6 k = 1 = 2,5 0,4 Setelah “k” diketahui, maka dapat dihitung DY 3 Y k = Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 82 13. d. 0,4 Pembahasan: 3 C MPC = 3Y = 4. 600 = 0,6 1000 MPS = 1 - MPC = 1 - 0,6 14. c. 15. a. = 0,4 autonomous consumption C = 200.000 + 0,5 Y Pembahasan: Untuk menentukan fungsi konsumsi, maka perlu menentukan ”b” terlebih dulu. b = C 2 - C1 Y2 - Y1 5. Beberapa faktor yang menyebabkan terjadinya inflasi, seperti berikut. a. Jumlah uang yang beredar di masyarakat tidak seimbang dengan jumlah peredaran barang (jumlah uang lebih banyak daripada jumlah barang). b. Pencetakan uang baru oleh pemerintah sehingga menambah jumlah uang beredar. c. Desakan dari golongan tertentu untuk memeroleh kredit murah sehingga akan mendorong peningkatan jumlah uang beredar dan kestabilan harga tidak terjamin. d. Fluktuasi dari sektor luar negeri (ekspor atau impor), investasi, tabungan, dan penerimaan negara. Untuk menentukan fungsi konsumsi, maka perlu menentukan ”b” terlebih dulu. C - C1 b = 2 Y2 - Y1 = 155 - 90 200 - 100 65 100 (misal TKI atau TKW yang bekerja di luar negeri) tidak ikut diperhitungkan. 800000 - 600000 1200000 - 800000 200000 = 400000 = = b = 0,5 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. d. d. a. c. c. e. a. c. 24. c. 25. b. B. 1. 2. 3. 83 Setelah b ditemukan yaitu b = 0,5; maka langkah selanjutnya adalah menentukan “a”, dengan cara menggunakan salah satu titik atau kondisi. C=a+bY 600000 = a + 0,5 (800000) 600000 = a + 400000 a = 200000 maka persamaan konsumsinya dapat diketahui, yaitu: C = 200000 + 0,5 Y moneter operasi pasar terbuka teori ekonomi makro alat tukar dan ukuran harga giro standar kembar transfer uang kredit aksep Pembahasan: Kredit aksep adalah pinjaman yang diberikan dengan cara mengeluarkan wesel serta dapat diperdagangkan oleh pemegangnya. full bodied money sistem bunga dan bagi hasil Uraian Ilmu ekonomi makro adalah ilmu yang mempelajari perilaku ekonomi sebagai keseluruhan tentang kehidupan ekonomi. Masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi antara lain: kemiskinan, inflasi, pengangguran dan lapangan kerja, serta pertumbuhan ekonomi. Gross Domestic Product (GDP) atau disebut juga Produk Domestik Bruto (PDB) adalah jumlah seluruh produksi barang dan jasa yang dihasilkan oleh masyarakat suatu negara selama satu tahun, termasuk di dalamnya barang dan jasa yang dihasilkan oleh orang asing dan perusahaan asing yang beroperasi di dalam negeri. Berdasarkan definisi tersebut, maka barang dan jasa yang dihasilkan oleh masyarakat negara tersebut yang bekerja di luar negeri Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 83 b = 0,65 Setelah b ditemukan yaitu b = 0,65; maka langkah selanjutnya adalah menentukan “a”, dengan cara menggunakan salah satu titik atau kondisi. C =a+bY 90 = a + 0,65 (100) 90 = a + 65 a = 25 maka persamaan konsumsinya, yaitu: C = 25 + 0,65 Y Fungsi tabungan dapat ditulis seperti berikut. S = – a + (1 – b) Y S = – 25 + (1 – 0,65) Y S = – 25 + 0,35 Y 6. Fungsi konsumsi: C = 300 + 0,70 Y Break Even Point terjadi saat Y = C Y = 300 + 0,70 Y Y - 0,70 Y = 300 0,3 Y = 300 Y = 1000 Jadi, pendapatan pada saat break even point sebesar 1000. 7. J.M. Keynes menyatakan bahwa motif seseorang untuk memiliki uang tunai (liquidity preference) didorong oleh tiga motif, yaitu untuk bertransaksi, berjaga-jaga, dan spekulasi. a. Motif transaksi (transaction motive), yaitu untuk mempermudah dalam membiayai konsumsi sehari-hari. b. Motif berjaga-jaga (precautionary motive), yaitu untuk membiayai keadaan darurat, misal ketika ada kondisi yang sifatnya mendadak (tiba-tiba sakit). c. Motif spekulasi (speculation motive), yaitu untuk memeroleh keuntungan. 8. Fungsi turunan (sekunder), meliputi alat pembayaran utang, alat penimbun kekayaan, alat pemindah kekayaan, dan alat pembentuk modal serta pendorong kegiatan ekonomi. 9. Berikut ini tugas Bank Indonesia untuk menjaga kestabilan nilai rupiah. a. Menetapkan dan melaksanakan kebijakan moneter. b. Mengatur dan menjaga kelancaran sistem pembayaran. c. Mengatur dan mengawasi bank. 10. Kebijakan moneter kuantitatif dibedakan menjadi tiga jenis kebijakan seperti berikut. a. Operasi pasar terbuka. b. Tingkat diskonto. c. Rasio cadangan wajib. 84 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 84 Evaluasi Akhir Tahun A. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. B. 1. 84 Pilihan Ganda a. form utility a. primer b. rent b. harga barang tersebut c. semakin tinggi harga semakin rendah pembelian Ralat: Pilihan (d) seharusnya semakin rendah harga semakin sedikit pembelian. e. titik keseimbangan (jumlah dan harga keseimbangan) d. pendapatan per kapitanya akan meningkat a. tinggi Pembahasan: Berdasarkan kriteria Bank Dunia (World Bank), tingkat ketimpangan distribusi pendapatan nasional diukur dengan besarnya bagian pendapatan yang dinikmati oleh 40% penduduk yang berpendapatan terendah dengan batasan sebagai berikut. a. Tingkat ketimpangan rendah, jika 40% penduduk berpendapatan terendah menerima lebih dari 17% jumlah pendapatan. b. Tingkat ketimpangan sedang, jika 40% penduduk berpendapatan terendah menerima antara 12% 17% jumlah pendapatan. c. Tingkat ketimpangan tinggi, jika 40% penduduk berpendapatan terendah menerima kurang dari 12% jumlah pendapatan. c. tingkat kemakmuran masyarakat e. setiap tambahan pendapatan Rp100, akan menyebabkan tambahan konsumsi Rp80 b. 0,30 c. pendapatan = konsumsi b. moral persuasion c. token money c. produksi c. pemerintah turut serta menentukan harga e. produsen b. 1 dan 3 d. (140,240) Pembahasan: Keseimbangan terjadi saat Pd = Ps 800 – 4 Q = -600 + 6 Q 800 + 600 = 6 Q + 4Q 1400 = 10 Q Q = 140 Besarnya “P” dihitung dengan menggunakan salah satu persamaan. P= 800 – 4 Q P= 800 – 4 (140) P= 800 – 560 P= 240 e. tingkat harga umum e. penghapusan kredit likuiditas a. menaikkan pajak b. konsumsi a. menciptakan uang giral a. Bank Perkreditan Rakyat LCD projektor, buku, laptop, dan sebagainya. Sementara itu seorang petani memerlukan traktor, pupuk, cangkul, pestisida, dan benih tanaman. Uraian Kebutuhan individu merupakan kebutuhan yang diperuntukkan bagi individu atau perorangan. Contoh kebutuhan seorang guru dengan seorang petani tentu akan berbeda. Guru memerlukan alat-alat seperti spidol, Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 84 2. Sistem ekonomi pasar atau sistem ekonomi kapitalis adalah sistem ekonomi ketika sektor perekonomian diserahkan sepenuhnya pada permintaan dan penawaran di masyarakat (mekanisme pasar). Sistem ekonomi campuran adalah sistem ekonomi yang merupakan perpaduan antara sistem ekonomi pasar dan sistem ekonomi komando dengan derajat campuran yang berbeda-beda. 3. Peranan rumah tangga produsen (RTP) adalah sebagai berikut. a. Membayar imbalan jasa atas penggunaan faktor-faktor produksi kepada rumah tangga konsumen, berupa pembayaran upah atau gaji, sewa, bunga, dan laba atau keuntungan. b. Mengelola faktor-faktor produksi dan melakukan kegiatan produksi barang dan jasa. c. Menjual dan mendistribusikan barang hasil produksi. d. Menerima pendapatan atas penjualan barang dan jasa. e. Membayar pajak kepada negara. 4. Tinggi rendahnya pendapatan nasional akan memengaruhi tinggi rendahnya pendapatan per kapita negara yang bersangkutan. Selain itu, jumlah penduduk juga akan memengaruhi jumlah pendapatan per kapita suatu negara. Besarnya pendapatan per kapita diperoleh dari pendapatan nasional suatu negara pada tahun tertentu dibagi dengan jumlah penduduk negara tersebut. 5. Untuk menghindari perhitungan ganda (double-counting), nilai PDB dihitung dengan cara menjumlahkan nilai tambah setiap sektor (bukan pada nilai outputnya). 6. Konsumsi otonom adalah konsumsi pada saat pendapatan sebesar nol. 7. Jika suku bunga pinjaman turun, maka akan mendorong investor untuk meminjam modal untuk melakukan investasi, sehingga investasi makin meningkat. Begitu pula sebaliknya. 8. Keseimbangan pasar terjadi saat Qd = Qs 400 – 8P = 40 + 10P 400 + 40 = 10P + 8P 440 = 18P P = 24,44 (dibulatkan menjadi 24) Jika harga sudah diketahui, maka langkah selanjutnya adalah menentukan jumlah keseimbangan. Qd = 400 – 8P Qd = 400 – 8(24) Qd = 400 – 192 Qd = 208 Maka keseimbangan pasar terjadi saat harga Rp24 dan berjumlah 208. 9. Ciri–ciri pasar oligopoli secara umum adalah sebagai berikut. a. Terdapat beberapa penjual yang menguasai pangsa pasar. b. Produk yang diperdagangkan bersifat homogen (sejenis) atau berbeda, namun dengan ciri khas (misal: pembedaan merk, kemasan, kualitas). c. Timbul kepemimpinan harga (price leader) oleh perusahaan yang terbesar. d. Terdapat rintangan untuk memasuki industri oligopoli. e. Keputusan harga yang diambil oleh suatu perusahaan harus dipertimbangkan oleh perusahaan yang lain dalam industri. f. Melakukan promosi melalui iklan. 10. Kebutuhan tanah semakin meningkat, sedangkan jumlah tanah yang tersedia tidak dapat ditambah sehingga penawaran tanah akan bersifat inelastis sempurna (berbentuk garis lurus vertikal). 85 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 85 11. Imu ekonomi mikro adalah ilmu ekonomi yang mempelajari keputusan-keputusan individu pada sektor rumah tangga maupun perusahaan dalam mengalokasikan sumber daya untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Ilmu ekonomi makro adalah ilmu yang mempelajari perilaku ekonomi sebagai keseluruhan tentang kehidupan ekonomi. 12. Program yang dilaksanakan pemerintah untuk mengatasi kemiskinan antara lain: a. BLT (Bantuan Langsung tunai). b. BOS (Bantuan Operasional Sekolah). c. Subsidi beras untuk masyarakat miskin (Raskin). d. Program Keluarga Harapan (PKH). 13. Kebijakan moneter kuantitatif dibedakan menjadi tiga jenis kebijakan seperti berikut. a. Operasi pasar terbuka, merupakan kebijakan pemerintah untuk memengaruhi jumlah uang yang beredar dengan cara membeli atau menjual surat-surat berharga milik pemerintah. Surat berharga pemerintah antara lain Sertifikat Bank Indonesia (SBI) dan Surat Berharga Pasar Uang (SBPU). b. Tingkat diskonto, adalah pengaturan jumlah uang yang beredar dengan cara menaikkan atau menurunkan tingkat bunga bagi bank umum yang meminjam dana ke bank sentral. c. Rasio cadangan wajib, adalah kebijakan untuk mengatur jumlah uang yang beredar dengan cara menaikan atau menurunkan jumlah dana cadangan perbankan yang harus dipenuhi bank umum. 86 14. Jenis uang berdasarkan lembaga yang mengeluarkannya dapat dibedakan menjadi uang kertas dan uang giral. a. Uang kartal yaitu mata uang logam dan kertas yang dikeluarkan bank sentral. b. Uang giral yaitu dana yang disimpan pada bank dan sewaktu-waktu dapat digunakan sebagai alat pembayaran dengan perantaraan cek atau giro/bilyet giro. 15. Berikut ini wewenang Bank Indonesia sebagai bank sentral. a. Wewenang memberikan izin (right to license), yaitu kewenangan untuk menetapkan tatacara perizinan dan pendirian suatu bank. b. Wewenang untuk mengatur (right to regulate), yaitu kewenangan untuk menetapkan ketentuan yang menyangkut aspek usaha dan kegiatan perbankan dalam rangka menciptakan perbankan sehat yang mampu memenuhi jasa perbankan yang diinginkan masyarakat. c. Wewenang untuk mengawasi (right to control), yaitu kewenangan melakukan pengawasan bank melalui pengawasan langsung (on-site supervision) dan pengawasan tidak langsung (off-site supervision). d. Wewenang untuk mengenakan sanksi (right to impose sanction), yaitu kewenangan untuk menjatuhkan sanksi sesuai dengan ketentuan perundang-undangan terhadap bank apabila suatu bank kurang atau tidak memenuhi ketentuan. Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 86 Catatan 86 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 87 Catatan 87 Pegangan PeganganGuru GuruEkonomi EkonomiKelas KelasXXSMA/MA SMA/MA 87 Catatan 88 Pegangan Guru Ekonomi Kelas X SMA/MA

Judul: Silabus Ekonomi X

Oleh: Tomy Perisa

Ikuti kami