No 3 Jawaban Jurnall

Oleh Maulidah Fitriah

12 tayangan
Bagikan artikel

Transkrip No 3 Jawaban Jurnall

Jawaban nomer 3 : Mobile Learning
Nama : Maulidah Fitriah
NIM

: 1414161031

Kelas

: Bio A

Resume Jurnal 1 :
Sebuah Penyelidikan Kesiapan Mobile Learning Dalam Pendidikan Tinggi Berdasarkan
Teori Perilaku Terencana
A. Latar Belakang
Penelitian ini meneliti keadaan saat ini persepsi perguruan tinggi siswa terhadap
mobile learning dalam pendidikan tinggi. Meskipun, perangkat mobile dimana-mana
namun kesiapan siswa untuk belajar menggunakan mobile learning belum sepenuhnya
diekplorasi. Penelitian ini menjelaskan model konseptual berdasarkan teori perilaku
terencana (TPB), yang menjelaskan bagaimana keyakinan mahasiswa mempengaruhi
niat mereka untuk penggunaan perangkat mobile learning.
B. Pendahuluan
Kemajuan dalam tekno logi mobile learning dengan cepat memperluas lingkup
belajar diluar pendidikan formal dengan memungkinkan akses yang fleksibel. Potensi
manfaat mobile learning telah banyak disebutkan seperti membantu berkomunikasi,
alat bantu belajar. Siswa dapat berkomunikasi dengan siswa lain dengan pesan teks.
Aplikasi perangkat mobile learning dapat digunakan sebagai alat bantu belajar bahwa
siswa dapat mengakses dari mana saja. Penelitian ini memberikan kontribusi pada
literatur dalam pendidikan terdapat tiga cara. Pertama, penerapan m-learning
diekplorasi dari sikap perspektif multi-faceted termasuk sikap, norma subjektif, dan
kotrol perilaku. Kedua, penelitian ini menunjukkan kepentingan relative dari perilaku
control yang dirasakan. Terakhir, temuan saat ini menunjukkan bahwa kegunaan dan
kemudahan penggunaan mempengaruhi sikap siswa untuk penggunaan m-learning.
C. Tujuan
Untuk mengetahui factor yang mempengaruhi mahasiswa dalam penggunaan mlearning.
D. Metodologi

Penelitian ini menggunakan teknik sampling nonrandom, dengan 189 mahasiswa
sarjana, diAmerika Serikat. Pengumpulan data, terdiri dari 3 bagian : pertama, para
peserta diminta untuk memberikan informasi umum (jenis kelamin, tipe ponsel)
Kedua, peserta menyaksikan 3 video clip berikatan dengan m-learning, Ketiga,
perspepsi mereka terhadap m-learning. Penelitian ini menggunakan model persamaan
strukktural (SEM).
E. Hasil
Model structural yang diusulkan menggunakan Mplus 6.11 dengan metode
kemungkinan maksimum. Hasil mendukung pertanyaan peneliti bahwa 87,2% dari
niat dengan semua konstruksi sikap.
F. Kesimpulan
Pembelajaran

ini

menggunakan

TPB,

87,2%

menggunakan

m-learning

menggunakan komponen TPB. Faktor signifikan antara sikap, norma, dan perilaku
control.

Resume jurnal 2 :
Mobile Belajar Pendidikan: Manfaat dan Tantangan
A. Latarbelakang
perangkat mobile telah di praktek belajar mengajar dan melanjutkan dengan
melihat kesempatan yang diberikan oleh penggunaan media digital pada perangkat
mobile. Tujuan utama dari makalah ini adalah untuk menggambarkan keadaan saat ini
mobile learning, manfaat, tantangan, dan itu hambatan untuk mendukung proses
belajar mengajar.
B. Tujuan
Penggunaan mobile learning untuk administrasi akademik. Jika itu bisa
ditetapkan bahwa mobile learning adalah untuk menjadi metode yang ditetapkan
untuk universitas dan perguruan tinggi untuk mengkomunikasikan informasi
mendesak untuk mahasiswa
C. Metodologi
Eksperimen E-Learning dapat menjadi real-time atau self-mondar-mandir,
sebagai "sinkron" atau "asynchronous" belajar. Selain itu, E-Learning

tethered‖

(terhubung ke sesuatu) dan disajikan secara formal dan terstruktur. Sebaliknya,
mobile learning ditambatkan dan informal dalam presentasi
D. Hasil
1. Leverage yang ada investasi Pembuat kebijakan harus mengambil stok
investasi TIK yang ada dan pendekatan, dan menyusun strategi untuk bukan
menggantikan infrastruktur saat ini. 2. Localize kebijakan pembuat kebijakan harus
mempertimbangkan konteks lokal dari negara atau wilayah saat membuat kebijakan
baru atau mengadaptasi yang sudah ada, seperti strategi yang bekerja untuk satu
negara mungkin tidak sesuai di negara lain. 3. Dukungan terbuka standar teknis
pembuat kebijakan harus mendorong penggunaan open, berbasis standar platform
untuk aplikasi mobile learning, untuk meningkatkan akses dan merampingkan proses
pembangunan. 4. Mempromosikan kerjasama titik-temu dan kemitraan multistakeholder Pembuat kebijakan harus mempromosikan kerjasama antara berbagai
cabang pemerintahan dan mendorong kemitraan antara para pemangku kepentingan

dari berbagai sektor dan tingkatan. 5. Menetapkan kebijakan di semua tingkat
pembuat kebijakan harus membuat atau merevisi kebijakan mobile learning baik di
tingkat nasional dan lokal, terlepas dari apakah pendidikan didesentralisasikan.
Kebijakan nasional harus menyediakan struktur yang menyeluruh dan bimbingan,
sedangkan kebijakan lokal pelaksanaan langsung di kabupaten atau lembaga individu.
6. Meninjau dan memperbarui yang sudah ada kebijakan Pembuat kebijakan harus
meninjau kembali kebijakan yang ada, khususnya di tingkat lokal, yang mungkin
terlalu membatasi dalam hal penggunaan teknologi mobile di sekolah dan universitas.
Kebijakan nasional mungkin perlu diperjelas atau direvisi untuk memberikan
bimbingan yang lebih baik untuk kabupaten dan lembaga. 7. Pastikan inklusif
pendidikan Pembuat kebijakan harus memastikan bahwa kebijakan mobile learning
mempromosikan kesetaraan gender dan aksesibilitas bagi peserta didik penyandang
cacat.
E. Kesimpulan
Upaya ini sangat penting untuk memenuhi tujuan PUS menyediakan
pendidikan berkualitas untuk semua peserta didik di seluruh dunia. ICT adalah
kendaraan yang kuat untuk meningkatkan pembelajaran, dan perangkat mobile
merupakan bagian penting dari kendaraan itu. Jika strategi ICT saat ini untuk
pendidikan

mulai

memasukkan

perangkat

mobile

bersama

dengan

materi

pembelajaran digital, dukungan untuk guru, dan pedoman praktik terbaik, mobile
learning akan segera menjadi bagian penting dari pendidikan.

Resume jurnal 3 :
Perangkat Mobile dan Lingkungan Pembelajaran
A. Latarbelakang
Mobile perangkat menunjukkan keberangkatan dramatis dari tua-fashion
platform karena mereka tidak lebih merupakan gagasan statis atau tetap konteks
komputasi, di mana perubahan kecil, absen, atau diprediksi. Dengan keberangkatan
ini dramatis, ekspansi dan evolusi lanjutan dari perangkat mobile yang modern
kesempatan telah muncul untuk integrasi lebih komprehensif dari perangkat modern
ke dalam lingkungan pendidikan.
B. Tujuan
Manfaat dan tantangan masa depan mobile learning di lingkungan pendidikan
C. Metodologi
Eksperimen mengubah platform untuk bisnis, sosial, game, hiburan,
pemasaran dan produktivitas dengan menggunakan aplikasi software. Mengandung
sensor global positioning, konektivitas nirkabel, pengenalan suara, built-in web
browser, foto / kemampuan video antara sensor lain, perangkat mobile telah
memungkinkan pengembangan aplikasi mobile yang dapat memberikan kaya, sangatlokal, konteks-sadar konten ke pengguna di perangkat genggam yang dilengkapi
dengan daya komputasi yang sama seperti PC standar. Sejauh ini, fitur-fitur baru hadir
manfaat baru, tantangan dan persyaratan untuk pengembang aplikasi mobile yang
tidak ditemukan dalam aplikasi rekayasa perangkat lunak tradisional
D. Hasil
Manfaat : Mobile learning komputasi dan perangkat komunikasi seperti ponsel
pintar, laptop dan PDA dengan koneksi ke jaringan nirkabel memfasilitasi MLearning. M-Learning memungkinkan pendidik, pelajar dan guru untuk melampaui
ruang kelas tradisional (kelas, ruang tutorial, laboratorium dan kuliah teater); The
ruang kelas, komputasi portabel dan perangkat komunikasi memberikan instruktur
dan peserta didik peningkatan fleksibilitas dan menawarkan peluang interaksi baru.
Manfaat M-Learning adalah sebagai berikut:


akses Kapan saja ke konten.



akses Anywhere untuk konten.



pembelajaran Dukungan jarak jauh.



Dapat meningkatkan pembelajaran yang berpusat pada siswa.



Besar untuk pelatihan just-in-time atau review dari konten.



Hal ini dapat digunakan lebih efektif untuk berbeda-abled.



diferensiasi Dukungan kebutuhan belajar siswa dan pembelajaran pribadi.



Dapat meningkatkan interaksi antara dan di antara mahasiswa, pelajar dan
instruktur.



Mengurangi hambatan budaya dan komunikasi antara dosen dan mahasiswa
dengan menggunakan saluran komunikasi yang siswa sukai.

Tantangan : Proliferasi cepat dari aplikasi mobile telah melebihi aplikasi
perangkat lunak tradisional. Namun, aplikasi rekayasa perangkat lunak tradisional ini
tidak dapat diterapkan secara langsung dalam perangkat mobile
E. Kesimpulan
M-Learning membuat merge dan hubungan antara teknologi dan pendidikan
mungkin. Pelajar termasuk nomaden, kelembagaan, rumah, anak-anak dan pengguna
dewasa dan berbagai lingkungan belajar termasuk mandiri, ruang sekolah, jaringan,
berbasis internet, nomaden, jarak, kolaboratif, asynchronous dan synchronous akan
timbul minat generasi baru pembelajaran jarak jauh (M-learning). Makalah ini telah
membahas latar belakang M Belajar dan bagaimana hal itu dapat digunakan untuk
meningkatkan

sistem

pembelajaran

secara

keseluruhan.

Makalah

ini

juga

menyediakan menyoroti manfaat dan tantangan masa depan M-Learning di
lingkungan pendidikan kita. Akhirnya, peserta didik kami, instruktur, siswa dan guru
harus siap untuk generasi berikutnya dari pembelajaran dan pelatihan. Pengembangan
infrastruktur mobile untuk penyediaan belajar nomaden akan memenuhi kebutuhan ini
dan membuka skenario baru untuk kedua mengembangkan e-learning dan industri
telekomunikasi. M-learning dapat digunakan untuk memecahkan masalah sistem
pembelajaran tradisional. Kedua guru dan siswa memerlukan sistem yang tepat dan
berguna untuk berinteraksi satu sama lain dan memfasilitasi sistem pengajaran.
Sistem M-learning tidak untuk menggantikan ruang kelas tradisional tetapi mereka
dapat digunakan untuk proses pembelajaran di sekolah-sekolah dan universitasuniversitas kita.

Judul: No 3 Jawaban Jurnall

Oleh: Maulidah Fitriah


Ikuti kami