No 3 Jawaban Jurnall

Oleh Maulidah Fitriah

80,5 KB 5 tayangan 0 unduhan
 


Bagikan artikel

Transkrip No 3 Jawaban Jurnall

Jawaban nomer 3 : Mobile Learning Nama : Maulidah Fitriah NIM : 1414161031 Kelas : Bio A Resume Jurnal 1 : Sebuah Penyelidikan Kesiapan Mobile Learning Dalam Pendidikan Tinggi Berdasarkan Teori Perilaku Terencana A. Latar Belakang Penelitian ini meneliti keadaan saat ini persepsi perguruan tinggi siswa terhadap mobile learning dalam pendidikan tinggi. Meskipun, perangkat mobile dimana-mana namun kesiapan siswa untuk belajar menggunakan mobile learning belum sepenuhnya diekplorasi. Penelitian ini menjelaskan model konseptual berdasarkan teori perilaku terencana (TPB), yang menjelaskan bagaimana keyakinan mahasiswa mempengaruhi niat mereka untuk penggunaan perangkat mobile learning. B. Pendahuluan Kemajuan dalam tekno logi mobile learning dengan cepat memperluas lingkup belajar diluar pendidikan formal dengan memungkinkan akses yang fleksibel. Potensi manfaat mobile learning telah banyak disebutkan seperti membantu berkomunikasi, alat bantu belajar. Siswa dapat berkomunikasi dengan siswa lain dengan pesan teks. Aplikasi perangkat mobile learning dapat digunakan sebagai alat bantu belajar bahwa siswa dapat mengakses dari mana saja. Penelitian ini memberikan kontribusi pada literatur dalam pendidikan terdapat tiga cara. Pertama, penerapan m-learning diekplorasi dari sikap perspektif multi-faceted termasuk sikap, norma subjektif, dan kotrol perilaku. Kedua, penelitian ini menunjukkan kepentingan relative dari perilaku control yang dirasakan. Terakhir, temuan saat ini menunjukkan bahwa kegunaan dan kemudahan penggunaan mempengaruhi sikap siswa untuk penggunaan m-learning. C. Tujuan Untuk mengetahui factor yang mempengaruhi mahasiswa dalam penggunaan mlearning. D. Metodologi Penelitian ini menggunakan teknik sampling nonrandom, dengan 189 mahasiswa sarjana, diAmerika Serikat. Pengumpulan data, terdiri dari 3 bagian : pertama, para peserta diminta untuk memberikan informasi umum (jenis kelamin, tipe ponsel) Kedua, peserta menyaksikan 3 video clip berikatan dengan m-learning, Ketiga, perspepsi mereka terhadap m-learning. Penelitian ini menggunakan model persamaan strukktural (SEM). E. Hasil Model structural yang diusulkan menggunakan Mplus 6.11 dengan metode kemungkinan maksimum. Hasil mendukung pertanyaan peneliti bahwa 87,2% dari niat dengan semua konstruksi sikap. F. Kesimpulan Pembelajaran ini menggunakan TPB, 87,2% menggunakan m-learning menggunakan komponen TPB. Faktor signifikan antara sikap, norma, dan perilaku control. Resume jurnal 2 : Mobile Belajar Pendidikan: Manfaat dan Tantangan A. Latarbelakang perangkat mobile telah di praktek belajar mengajar dan melanjutkan dengan melihat kesempatan yang diberikan oleh penggunaan media digital pada perangkat mobile. Tujuan utama dari makalah ini adalah untuk menggambarkan keadaan saat ini mobile learning, manfaat, tantangan, dan itu hambatan untuk mendukung proses belajar mengajar. B. Tujuan Penggunaan mobile learning untuk administrasi akademik. Jika itu bisa ditetapkan bahwa mobile learning adalah untuk menjadi metode yang ditetapkan untuk universitas dan perguruan tinggi untuk mengkomunikasikan informasi mendesak untuk mahasiswa C. Metodologi Eksperimen E-Learning dapat menjadi real-time atau self-mondar-mandir, sebagai "sinkron" atau "asynchronous" belajar. Selain itu, E-Learning tethered‖ (terhubung ke sesuatu) dan disajikan secara formal dan terstruktur. Sebaliknya, mobile learning ditambatkan dan informal dalam presentasi D. Hasil 1. Leverage yang ada investasi Pembuat kebijakan harus mengambil stok investasi TIK yang ada dan pendekatan, dan menyusun strategi untuk bukan menggantikan infrastruktur saat ini. 2. Localize kebijakan pembuat kebijakan harus mempertimbangkan konteks lokal dari negara atau wilayah saat membuat kebijakan baru atau mengadaptasi yang sudah ada, seperti strategi yang bekerja untuk satu negara mungkin tidak sesuai di negara lain. 3. Dukungan terbuka standar teknis pembuat kebijakan harus mendorong penggunaan open, berbasis standar platform untuk aplikasi mobile learning, untuk meningkatkan akses dan merampingkan proses pembangunan. 4. Mempromosikan kerjasama titik-temu dan kemitraan multistakeholder Pembuat kebijakan harus mempromosikan kerjasama antara berbagai cabang pemerintahan dan mendorong kemitraan antara para pemangku kepentingan dari berbagai sektor dan tingkatan. 5. Menetapkan kebijakan di semua tingkat pembuat kebijakan harus membuat atau merevisi kebijakan mobile learning baik di tingkat nasional dan lokal, terlepas dari apakah pendidikan didesentralisasikan. Kebijakan nasional harus menyediakan struktur yang menyeluruh dan bimbingan, sedangkan kebijakan lokal pelaksanaan langsung di kabupaten atau lembaga individu. 6. Meninjau dan memperbarui yang sudah ada kebijakan Pembuat kebijakan harus meninjau kembali kebijakan yang ada, khususnya di tingkat lokal, yang mungkin terlalu membatasi dalam hal penggunaan teknologi mobile di sekolah dan universitas. Kebijakan nasional mungkin perlu diperjelas atau direvisi untuk memberikan bimbingan yang lebih baik untuk kabupaten dan lembaga. 7. Pastikan inklusif pendidikan Pembuat kebijakan harus memastikan bahwa kebijakan mobile learning mempromosikan kesetaraan gender dan aksesibilitas bagi peserta didik penyandang cacat. E. Kesimpulan Upaya ini sangat penting untuk memenuhi tujuan PUS menyediakan pendidikan berkualitas untuk semua peserta didik di seluruh dunia. ICT adalah kendaraan yang kuat untuk meningkatkan pembelajaran, dan perangkat mobile merupakan bagian penting dari kendaraan itu. Jika strategi ICT saat ini untuk pendidikan mulai memasukkan perangkat mobile bersama dengan materi pembelajaran digital, dukungan untuk guru, dan pedoman praktik terbaik, mobile learning akan segera menjadi bagian penting dari pendidikan. Resume jurnal 3 : Perangkat Mobile dan Lingkungan Pembelajaran A. Latarbelakang Mobile perangkat menunjukkan keberangkatan dramatis dari tua-fashion platform karena mereka tidak lebih merupakan gagasan statis atau tetap konteks komputasi, di mana perubahan kecil, absen, atau diprediksi. Dengan keberangkatan ini dramatis, ekspansi dan evolusi lanjutan dari perangkat mobile yang modern kesempatan telah muncul untuk integrasi lebih komprehensif dari perangkat modern ke dalam lingkungan pendidikan. B. Tujuan Manfaat dan tantangan masa depan mobile learning di lingkungan pendidikan C. Metodologi Eksperimen mengubah platform untuk bisnis, sosial, game, hiburan, pemasaran dan produktivitas dengan menggunakan aplikasi software. Mengandung sensor global positioning, konektivitas nirkabel, pengenalan suara, built-in web browser, foto / kemampuan video antara sensor lain, perangkat mobile telah memungkinkan pengembangan aplikasi mobile yang dapat memberikan kaya, sangatlokal, konteks-sadar konten ke pengguna di perangkat genggam yang dilengkapi dengan daya komputasi yang sama seperti PC standar. Sejauh ini, fitur-fitur baru hadir manfaat baru, tantangan dan persyaratan untuk pengembang aplikasi mobile yang tidak ditemukan dalam aplikasi rekayasa perangkat lunak tradisional D. Hasil Manfaat : Mobile learning komputasi dan perangkat komunikasi seperti ponsel pintar, laptop dan PDA dengan koneksi ke jaringan nirkabel memfasilitasi MLearning. M-Learning memungkinkan pendidik, pelajar dan guru untuk melampaui ruang kelas tradisional (kelas, ruang tutorial, laboratorium dan kuliah teater); The ruang kelas, komputasi portabel dan perangkat komunikasi memberikan instruktur dan peserta didik peningkatan fleksibilitas dan menawarkan peluang interaksi baru. Manfaat M-Learning adalah sebagai berikut:  akses Kapan saja ke konten.  akses Anywhere untuk konten.  pembelajaran Dukungan jarak jauh.  Dapat meningkatkan pembelajaran yang berpusat pada siswa.  Besar untuk pelatihan just-in-time atau review dari konten.  Hal ini dapat digunakan lebih efektif untuk berbeda-abled.  diferensiasi Dukungan kebutuhan belajar siswa dan pembelajaran pribadi.  Dapat meningkatkan interaksi antara dan di antara mahasiswa, pelajar dan instruktur.  Mengurangi hambatan budaya dan komunikasi antara dosen dan mahasiswa dengan menggunakan saluran komunikasi yang siswa sukai. Tantangan : Proliferasi cepat dari aplikasi mobile telah melebihi aplikasi perangkat lunak tradisional. Namun, aplikasi rekayasa perangkat lunak tradisional ini tidak dapat diterapkan secara langsung dalam perangkat mobile E. Kesimpulan M-Learning membuat merge dan hubungan antara teknologi dan pendidikan mungkin. Pelajar termasuk nomaden, kelembagaan, rumah, anak-anak dan pengguna dewasa dan berbagai lingkungan belajar termasuk mandiri, ruang sekolah, jaringan, berbasis internet, nomaden, jarak, kolaboratif, asynchronous dan synchronous akan timbul minat generasi baru pembelajaran jarak jauh (M-learning). Makalah ini telah membahas latar belakang M Belajar dan bagaimana hal itu dapat digunakan untuk meningkatkan sistem pembelajaran secara keseluruhan. Makalah ini juga menyediakan menyoroti manfaat dan tantangan masa depan M-Learning di lingkungan pendidikan kita. Akhirnya, peserta didik kami, instruktur, siswa dan guru harus siap untuk generasi berikutnya dari pembelajaran dan pelatihan. Pengembangan infrastruktur mobile untuk penyediaan belajar nomaden akan memenuhi kebutuhan ini dan membuka skenario baru untuk kedua mengembangkan e-learning dan industri telekomunikasi. M-learning dapat digunakan untuk memecahkan masalah sistem pembelajaran tradisional. Kedua guru dan siswa memerlukan sistem yang tepat dan berguna untuk berinteraksi satu sama lain dan memfasilitasi sistem pengajaran. Sistem M-learning tidak untuk menggantikan ruang kelas tradisional tetapi mereka dapat digunakan untuk proses pembelajaran di sekolah-sekolah dan universitasuniversitas kita.

Judul: No 3 Jawaban Jurnall

Oleh: Maulidah Fitriah


Ikuti kami